高三英语总复习教学的几种策略

刘轶敏

摘    要： 复习教学是高中英语教学的重要环节，高三总复习更是一个既新又不可或缺的学习阶段，与平时的教学有显著的不同。如何提高高三英语总复习的教学效率是本文讨论的重要问题，着重从三个方面对总复习教学的策略进行探究。

关键词： 高三英语    总复习教学    学法指导    学习策略    学生心理

英语复习是对之前所学知识的一个系统化的总结与归纳，对学生知识的巩固起到关键作用。高三英语总复习作为一个新层次，与平时的教学有很大的不同。经过高三总复习，学生的知识运用能力及心理素质都有显著的提高。可是面对无数的习题及大量的知识点，如何使高三英语复习更有效率？笔者自身多年在高三英语教学一线，不断对高三英语总复习教学的方法进行积累和探究，下面结合自己的教学实践谈谈认识。

一、加强学法指导，发展学生的自主复习能力

一进入高三，就教师而言，英语教学意味着进入一个新时期，进一步说，就是英语教学的重心要真正地转到针对高考、备战高考上，所有的教学活动都围绕高考这根指挥棒转，给高三学生施加很大的压力。许多教师为了应对高考，实行“题海战术”，让学生做大量的习题，学生没有学习自主权，主要按照老师的要求学习，导致很多学生很辛苦，这样的结果必然是导致学生学习效率下降。事实上，并不是把学生抓得越紧，学生的学习成绩就越好，还是要给学生一些自主权，让他们自主安排学习生活，教师给出一些学法指导。在复习的过程中，笔者认为教师主要是注意强化学生的认识，并且不断地提高学生的知识运用能力。一进入高三，笔者就针对高三学生学习的特点开始学法指导，向学生讲授如何做好复习计划、整理课堂笔记、提高应试技巧等有关的学习策略，培养学生复习得心应手的能力。为保证学生“不犯第二次错误”，笔者都会建议学生记课堂笔记或建立“错题本”，引导学生对那些“完形填空”、“阅读理解”、“书面表达”中具有代表性的句子记下做综合分析和利用。另外，在具体授课时，一定要结合高考实例，让学生观察分析，提高学生灵活运用所学知识进行解题的能力。在进行训练时，尽可能地逼真，采用各地高考真题，使学生在大脑中建立巩固的条件反射，便于他们在高考中发挥自己的水平。还可根据高考的题型分“单项选择”、“完形填空”、“阅读理解”、“短文改错”、“语法填空”、“书面表达”六个专题对学生训练，结合具体材料讲解有关的解题技巧和方法。所以，对于复习而言，其不仅仅是回顾知识，还包含提升学生的能力水平。在复习中对于成绩好、自觉性强的学生，给予他们较大的自主复习权，反之对于学习成绩差、自觉性不好的学生，给予自主权的同时要加大监管力度。

二、搞好复习策略，抓牢三轮复习

复习是一个长期工作，需要有明确的教学策略和计划，在整个复习过程中，教师要根据学生的具体情况，合理地设计复习计划，提出有效的复习策略，在此基础上高效地组织复习教学，这样才能更好地提高学生的能力。在以往的复习过程中，笔者设计的复习策略有以下三部分：

1.第一轮复习：抓牢课本，以词为本。

这个部分的复习以地毯式的方法为主，对于课本复习来说，要把每个模块中每个单元考纲所要求的重点词和常用词精选出来，对它们的词义、词性都要弄清楚弄懂，特别要重视一些常用词组、一些特殊用法及所涉及的句型，集中对词进行梳理复习，旨在在最短的时间内对知识点进行一个全面的复习。在上完一堂复习课后要进行练习;在一个单元复习结束后要进行单元综合练习;在一个模块教材复习结束后要完成与高考题型相同的综合试卷两三套。还要根据学生的实际学情，有针对性地对学生进行某一方面的专项练习。

2.第二轮复习：分门别类，强化复习。

这一轮复习，采取强化复习策略，注重对知识进行分门别类化的处理和复习。简言之，就是根据知识的类型开展专题化的复習。对于语法复习，要有针对性地做好练习，让学生在语境中体会语法的运用。在这一轮，要对学生进行模拟性训练，认真做几套全国高考英语试卷，在做题的过程中熟悉高考题型，这样可以消除学生的畏难心理。在这一轮复习中，还要强化训练“完形填空”、“阅读理解”、“短文改错”、“语法填空”、“书面表达”这几个题型，着眼于学生的答题能力和技巧。

3.第三轮复习：全面冲刺，回归基础。

在本轮复习中，一定要巩固基础知识，对基本词汇、基本短语、基本句型进行强化记忆。强化练习阅读理解，不断提高分析文章的能力。对于阅读理解的训练，每天必须限时阅读两三篇，注意阅读策略的讲解让学生掌握一定的阅读技巧和策略。在这一轮，教师可以根据具体情况自制试卷，对于模拟试卷精选、精练、精讲，切忌题海战术。

三、关注学生心理，赢在高考

高三英语总复习是对三年高中英语知识的一个系统化的回顾学习。好的成绩是较高的知识水平和良好的心理素质的完美结合。在多年的教学过程中，我发现高三学生在复习阶段容易产生负担过重、理解消化能力弱等问题，有些甚至出现浮躁、焦虑不安、灰心厌学的心理，这些问题都会影响到实际的教学工作，因此，必须正视，并且解决它们。“细节决定成败”，每一个细节都有可能影响到复习教学的顺利实施，甚至会影响到总复习的整体效果。所以在整个复习过程中，首先要做好的工作就是心理教育，老师要在正常的教学时留心学生的表现，定期或不定期地开展心理辅导及时发现问题，对他们进行心理疏导，让他们叙说内心的感受，做到相互借鉴、相互激励。并且指导学生如何迎接高考和克服自己的不良心理，以乐学、善学的精神状态投入高考备考中。同时，要加强学生的自信心建设，学生自信心的增强可以减轻学生的心理负担，从而更好地投入复习学习中，并且实现复习效率的提升。

总复习教学是整个教学过程的重要组成部分，一个有效的复习教学过程，既要有知识层面的全方位复习，又要包括学生能力的全面提升。以上的策略是笔者个人在教学中的一些体会和所得，希望起到抛砖引玉的作用。