中职班主任对学生进行德育激励的策略

谢林

摘    要： 教育工作者在育人的时候应该注重德育激励，培养学生强大而宽阔的心胸和高尚的情操。作者根据实践教育经验，就中职班主任对学生进行德育激励策略进行了简要的探析。

关键词： 中职教育    德育激励    中职班主任

引言

学校是青少年成长和学习的地方，在这里，他们收获知识、友谊，也收获做人的方法和童年。我们是他们在成长路途上的领路者，有责任、有义务用心感受学生的思维和性格，帮助他们塑造更有魅力的个性和品质。中职学生在成绩和性格上比普通学生都存在一些问题，德育激励对于中职班主任很重要，下面谈谈德育激励的策略。

1.架构交流桥梁，强化师生交流

人与人之间要建立彼此信任的关系，通过沟通从一点点尝试、一点点尊重到一点点拉近，最后相互信任。教师要与学生搭建交流的桥梁，就要放下“身段”，让学生首先感受到平等，然后尝试与其沟通。每天都与学生谈心，五分钟、十分钟，哪怕只是一句问候、一声提醒或者一次鼓励。要先打开学生的“心门”，明白他们心中所想，因何而喜，为何而忧，思想上、心灵上有没有“包袱”，原因何在，然后针对性地进行引导，效果必然事半功倍。很多教师习惯以批评的方式对待学生，批评并非完全不可以，但教师在批评时应讲求方式方法，不应简单粗暴，而是点到为止，任何以尊重为前提的批评都只会让学生感觉到来自于教师的善意，而不会因为是批评就产生抵触心理。

就好像一学生学习成绩很好，但总爱上早自习迟到。某天该学生又迟到了十分钟，我没有指责与批评，而是提前给她买来面包和牛奶请她吃，一边吃一边询问最近家里是不是有什么困难，学习上或者生活上遇到什么问题。虽然迟到是不好的事情，但如果真的是有客观原因存在，老师不会怪你，但是如果你告诉老师，会帮你解决一些问题，克服一些困难。说到这里，该学生有点羞愧，又有点坚定地对我说：“我保证不再迟到，我会自己克服困难的！”这里教师告诉她：“让我也来帮你一把吧，这一周我天天早上给你打电话，叫你早早起床，好吗？”她当时很受感动。后来她果真变了，不但极少迟到，而且认真学习。

2.平等对待每一位学生，注重学生心态发展

中职学生大多成绩不太理想，容易产生自卑心理，但同时自尊心较强，所以会形成“双重心理”，既自卑又自负，非常在意他人的看法与眼光，一旦教师出现“区别对待”的现象，就会给他们的心理产生负面影响。伴随这种负面情绪的加重，学生行为就会出现偏颇，容易做出比较偏激的事情。所以教师要时刻关注学生的心态发展，向他们时刻发出公平、公正、公开的信号，甚至对待那些学习、生活上有一定困难和障碍的学生，付出更多的爱心与耐心，让学生时时都有一种“满足感”，拥有健康的心态。

3.宽严相济，对症下药

学生的性格不一，表现出的问题“各有千秋”，所以对待不同的学生，教师应采取不同的方法，宽严相济，对症下药。如对待那些问题突出的、爱犯错常犯错的学生，他们的内心其实非常“纠结”，一方面他们想通过这种方法引起他人的注意，要向他人展现自己很优秀的一面，另一方面又想自己反正就这样，干脆自暴自弃，爱谁谁。这种学生的内心其实是非常渴求被他人认同的，渴望他人帮助与理解。针对这种“越是无法得到他人尊重，自尊心越强烈”的学生，平时以“严”要求，原则性错误绝不姑息，毫不迁就，但同时要和他们进行情感沟通，给予他们充分的尊重与信任。

例如一位男学生，学有余力但自由散漫。上学期课间跑步，他连续两次躲到食堂里逃避跑步，在班里造成极坏的影响。在教育这个学生时，第一次我还能耐下性子找他面谈，并监督他将拉下的跑步补上来。但第二次就感到忍无可忍，认为他这是在对班主任的权威进行挑战。于是我当着全班学生的面狠狠地批评他，并说出如果他再犯错就不再和他讲师生情谊，责令他回家闭门思过的话。

万万没有想到，我当时的一句气话却被这个表面上大大咧咧的男生当真了。这学期，这位男同学又惹祸了，他在一节体育课上和老师发生冲突，任课老师把状告到我这儿。没等我找他好好谈这件事，他就跑了，而且离家出走了。当晚，当和家长一起找到他时，他一句话让我很汗颜：“如果我再犯错老师说就不再和我讲师生情谊了！”看来在对待外表很无所谓，内心却很敏感的学生，跟他讲感情还是很重要的。美国著名的管理家雅柯卡说：“表扬可以印成文件，而批评打个电话就行了。”其意指教师在教学中应注重批评的方法，有时虽然含蓄但能够达到更好的效果。

4.爱字当头，使学生心灵充满阳光

在中职生中，因“爱”的欠缺而敏感、脆弱的学生大有人在，这些学生在日常表现中常常会有一些与他人不一样的“奇怪”的行为和举动，正因为如此，他们往往会被群体孤立。教师要尤其注意对这类学生进行关爱，用足够的爱心帮助他们改掉“怪毛病”、改掉“错行为”。不要将他们看做是充满缺点的学生，而要将他们看做是青春期的孩子，用真诚的、宽容的爱心滋润他们的心田，唤醒他们的情感，帮助他们走出“黑暗”的心理，走向充满阳光的灿烂人生。

结语

苏霍姆林斯基说：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。”教育中之所以会出现这种奇特的“反差效应”，其根本原因在于学生虽然有一定的性格差异，但无疑每个人都是可以塑造的。新时期的中职教育者，最重要的任务就是如何运用合适的教育引导学生走出心理误区，以“随风潜入夜，润物细无声”的方法，哪怕用一个动作、一句赞赏，开启学生心门，为他们注入爱的活力，让教育真正成为爱的教育。

参考文献：

[1]薛丹蓉.中职班主任德育工作的困境与策略[J].河南教育：职成教（下），2015（3）：30.

[2]孔竹萱.中职学校班主任工作的困境及做好德育工作的有效途径[J].职业，2015（6）：45-46.