网络技术在小学数学教学中的作用价值

邓正英

摘 要： 随着信息化的发展，新课改的推进，网络技术在小学数学教学中得到广泛应用。本文通过了解网络技术在小学数学教学中主要的应用方法说明网络技术在小学数学教学中的作用价值，进而提出促进网络技术与数学教学相融合的方法。

关键词： 网络技术 数学教学 作用 应用方法

信息技术在现代教学中得到广泛应用，大学和中学教学中较普遍，而在小学应用较少。网络技术在教学上的应用，打破了传统的教学方式，给学生带来了丰富的资源，开阔了学生的视野，形象生动的教学模式让学生对学习产生了浓厚的兴趣。网络技术教学的作用和价值得到了实践的检验和证明，我们应进一步发挥网络技术在教学中的作用，使网络技术在小学数学教学中得到更深入的应用。

1.网络技术在小学数学教学中的作用

1.1丰富的资源，拓展学生思维。

利用网络技术可搜集到丰富的资源，这些资源可以来自报纸杂志、数学教材、考试试卷等，还可以分为各种方式，如网络课堂、视频教学、知识网页等，图画与文字相结合生动而形象，学生可以从各种各样的知识中进行学习。当学生对某一题型不理解时，学生既可以通过网络找出和课本上相同的题目的答案，又可以从网上找到许多与这个题相类似的典型例题，还能深层次地了解这方面的知识。如学生对课本上的分数的加减没能掌握，就可以找到诸多分数加减的例题，包括多个分数相加减，相乘除，加减乘除相结合的例子。从而举一反三，既掌握了知识又拓宽了思路。

1.2生动的教学方式，增添学习乐趣。

数学是一门对思维能力要求很高的科目，它的各个知识点之间的联系相较其他科目更紧密。网络教学使教学方式更生动有趣，增添了学生的学习乐趣，提高了学生的学习兴趣。主要表现在两个方面，首先是网络技术可以使用到声音、动作、颜色、图片等效果，使教学内容相比纸质的教科书更能吸引学生的眼球，提高学生学习的积极性。其次是网络教学能够化抽象为具体，把课文题目与现实问题相结合。如，火车以时速120公里的速度在一条总长6590公里铁路上行驶，问多久能到达目的地。通过图片的形式展示例题，弥补了部分学生由于生活经验较少而不能有所体验的不足。从而激发学生的学习兴趣，让学生在学习过程中既学到知识又感受到快乐。

1.3网络交流，创造互动机会。

运用了网络技术，教学中学生与老师、学生与学生之间的交流更加便利，不仅在课上可以交流课下也能互动。加强学习上的交流既能提高学生的成绩，又能培养学生的交流能力。首先，加强师生交流，学生遇到问题时可以向老师求教，老师也能及时解决学生的困惑。现实中很多学生可能因为害羞、胆小、懒惰等原因对自己的问题置之不理，同时由于班级内学生众多，老师可能不能及时察觉到每个学生的问题，这是造成学生学习困难的重要原因之一。其次，加强学生之间的交流。学生之间是平等的，当遇到问题时学生可能会进行讨论和辩论。在网络技术的支持下这种互动不受时间与地域的限制，学生互动会激起学生的积极性，营造良好的班级学习氛围。

1.4资源共享，提高教学质量。

网络技术使各种资源得到共享，有利于提高教学质量。一方面，优秀的网络课件，教学方案，练习习题得以共享，老师可参考这些方案制作出适合本校学生发展的课件，使师资力量悬殊、教学方式落后、练习习题不足等问题得到解决。另一方面，使用课件的备课方式，促进了教师教学方式的改变，节约了备课出题的时间，促使教师将教学的重点放在学生身上，能有更多时间花在改进自己的教学方式和发现学生问题上，不断提高自身教学水平。

2.网络技术在小学数学教学中应用方法

2.1创造生动的情景。

传统教学中课堂展示不足，不够形象，给学生带来诸多困惑。利用好网络技术，使其与小学数学知识相结合，将课本中不易展示的内容使用网络技术进行展示。例如，小学教学中的正方体、圆、椎体等几何体，利用网络技术可突破时间和模具的限制，与生活中学生见过的各种事物相结合，进行充分展示。还可以采用观看视频的方式解决数学问题中常见的时间、距离的变化问题，如小船从A点到B点需用多长时间。

2.2进行分层练习。

一个班级中每个学生的接受能力不同，学习进度也必然会有所区别。利用网络技术将教学内容分成几个层次，根据学生的学习程度安排学生下一阶段的学习。对学习进度慢的学生进行督促，分析其学习效率低的原因，纠正其不良的学习习惯。利用信息技术收集每位学生出错较多的习题，有针对性地布置巩固练习。

2.3创建网络学习平台。

引导学生通过网络学习平台自主进行学习交流，从小培养学生利用网络技术进行学习的习惯。创建网络交流平台，将老师与学生联系在一起，加强老师与学生、学生与学生的互动，让学生在课下也能对问题进行讨论，有利于学生更好地交流协作。老师可通过学习平台解决学生提出的问题，同时还可以通过学习平台布置作业，展示答案，传递一些拓展知识等。

3.结语

网络技术在小学数学教学中的作用和价值显而易见，然而要使它的价值得到恰到好处的体现，需要不断进行探索与实践。既不能怕学生沉迷网络而一味排斥网络技术的应用，又不能盲目地不顾教学内容是否需要与网络技术进行捆绑。应当实事求是，发挥网络技术在数学教学中独特之处，使其真正用于数学教学中，反对形式主义。

参考文献：

[1]周嫁轩.信息技术在小学数学教学中的应用[J].飞（素质教育版），2014，（3）：251-252.

[2]张继彦.浅谈网络环境下的小学数学教学[J].课程教育研究，2014，（14）：163-164.

[3]张焕廷.使用网络资源.改变小学数学教学模式[J].新课程·中旬，2014，（12）：84-85.