发挥学生积极性，提高数学教学质量

张宗元

摘 要： 新课程改革要求初中数学教学应当以调动学生的积极性为主要目的，提高数学教学质量。在教学中激发学生学习兴趣是十分重要的，要让学生真正成为学习的主人，就需要教师充分发挥学生的主体作用，注重培养学生的学习自主性。初中数学是数学学习的基础阶段，并要求教师能够面向全体学生，让学生掌握基本的学习技能，提高自学能力，发挥学习积极性。初中数学教学中如何调动学生的积极性，一直以来都是教师探讨的重要课题。本文对如何发挥学生积极性，提高数学教学质量做了阐述。

关键词： 数学教学 主动学习 学习欲望 学生主体活动

在初中数学教学中，让学生主动参与对提高数学教学质量有着十分重要的意义，教学需要沟通，沟通有助于加强师生之间的数学交流和信息交换，没有学生参与，整个教学效率就会很低。教师应当树立“以学生为主体”的教学思想，让学生积极地参与到课堂教学中，使得学生的思维能力有所提高。数学学习是再创造、再发现的过程，但必须有主体的参与才能更好地实现这个过程，根据素质教育要求，要提高数学课堂教学效率，应当充分发挥学生积极性。

一、创设愉悦的教学环境，鼓励学生主动学习

愉悦的教学环境能够为学生创造学习的自由空间，鼓励学生积极主动地学习，养成独自体验学习的习惯。情境设计有助于帮助学生投入到学习中，所以教学情境的设置十分重要。如何创设教学情境，我认为应当从以下方面入手。

1.创设故事情境。“兴趣是最好的老师”。最好的学习动机也是能够让学生对学习内容产生浓厚的兴趣，所以在学习新知识之前，教师应当根据所学习的内容创设相关的情境，以此激发学生的求知欲和主动参与学习的动机，积极诱导学生参与学习新知识，让学生将压力变为学习动力。

比如，在学习“圆的体积”的时候，教师就可以创设这样的情境：让学生自己设计一个圆柱体，这个圆柱体纸箱用来存放物品，如果教师想多装东西还想节省工料，就可以问几位学生应该怎么设计方案，并在课堂上讨论到底谁的方案更合理呢？随后，教师问学生：是不是圆的面积越大放的东西就越多呢？从而引出今天课堂研究的对象——“圆的体积”。通过设置生活化的情境能够将学生的注意力充分集中在课堂上，通过课下和课上的引导和学习能够在最后选出更好的方案。以生活为主线，将生活引入课堂情境的创设中，在体现课堂整体性的同时还能激发学生学习的主动性。在实际问题的情境下解决新知识能够让学生更容易地接受。

2.创设悬念情境。悬念的设置对于提高学生学习兴趣有着十分重要的作用，提高学生的学习兴趣能够充分激发学生的学习热情。教师可以通过悬念设置将枯燥乏味的定义和法则带有趣味性地传达给学生。

比如在学习“一元一次方程根与系数的关系”时，教师可以通过一个一元二次方程“2x2-3x-4=0”，来问学生应该有几个解，学生随后会回答：“两个。”然后教师就可以让学生举一反三地再自己出一个一元二次方程，告诉学生老师不用计算就能够判断出方程有没有实数解，有几个实数解。

二、鼓励学生多加质疑，激发学生学习欲望

“学起于思，思起于疑”。所有的学习需要探索与质疑为基础，主动学习也正是探究的核心，探究活动的各种问题的出现来源于学生的质疑，让学生敢于质疑也正是培养学生探究能力和自学能力的突破口。所以，在课堂教学中，教师应当鼓励学生多质疑，尝试提出一些问题，激发学生学习欲望。每堂课，都会遇见很多新知识和新概念，学生在学习新知识的过程中难免会有很多疑问，在学习新知识的时候就需要多多鼓励学生产生新疑问。

比如在学习“用圆规作图时”，教师需要先对学生介绍圆规，然后让学生针对圆规这种新事物提出自己想要了解的问题，例如会有学生提出：“因为圆规只能作圆，但是圆规应该怎么运用才能画出圆呢？”也会有学生问：“运用圆规怎么画出来一个相同的角呢？”等等。这些问题正是在新课学习中教师需要重点解决的问题。然后让学生围绕这个问题学习新知识，教师在完成解答疑问的同时，还能完成对新课的教学。再如，在学习“分解因式”的时候，在告诉学生学习内容之后，让学生根据这个内容提出问题，学生随即会提出“什么是分解因式？”“因式应该怎样来分解？”等有价值的问题，教师就可以借助疑问进行教学，提高数学教学质量。

三、以学生为主体，重视学生主体活动

“做数学”是当前初中数学教学的一个重要的观点，数学教学强调教学应当以学生为主体，只有学生亲身参与、自己动手才能从“数学现实”出发，并将数学加以分析和观察。

比如在学习“二元一次方程组”时，教师在第一节课的时候就可以先提出一个简单的实际问题问学生：“现在一名教师和学生一共有100元钱，问：这位老师和学生分别有多少钱？”教师通过让学生设未知数x和y，可以得到方程x+y=100，一个方程无法解出答案，随后教师再给出一个条件：如果这位教师的钱是这位学生的三倍，那么我们可以得出x=3y，问：这个时候我们可以解出老师和学生分别有多少钱吗？学生通过小组讨论和探究就能解出这个方程组。通过一步步让学生主动探究问题，能够提高他们学习数学的兴趣，使其克服恐惧心理，逐步充实学习数学的情感，发挥其积极性，提高数学教学质量。

结语

教师应当从各个方面关心学生，多和学生交流沟通，也应当将自身的学习经验传授给学生，从而让学生产生巨大的学习动力。只有这样才能充分调动学生学习的积极性。教书育人是每一位教师的天职，只有通过每一位教师的努力才能培养学生脚踏实地的学习态度，才能让学生树立远大的学习志向。教师应当善于激发学生的学习兴趣，善于对症下药，这样才能充分调动学生的积极性，提高数学教学质量。

参考文献：

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