追求美感与效率并重的初中语文课堂

杨锋

如何提高初中语文课堂的效率，已经成为许多教师十分关注的课题。课堂教学效率的提高，不仅能够使得教师繁忙的教学工作有所缓解，更能够在提高教学效率的过程中不断地提高语文教师自身的专业能力。在这个过程中，让语文课堂充满教学之美，也是提高课堂效率的有效手段之一。笔者从以下三个方面，对如何追求美感与效率并重的初中语文课堂，切实提高初中语文课堂实效做了一些探索。

一、书声琅琅，语文课堂的文韵之美

在语文教学的过程中，朗读是必不可少的环节。虽然语文的教学模式处在不断的变革之中，但是朗读这种最为传统的教学方式仍然是不能忽视的。不懂得朗读，不会朗读的学生，很难拥有较高的语文素养。

语文课本上的文本都是精心筛选的精品，对这些文章的朗读，不仅能够加深学生对于课文的理解，体味其中的情感，更能够在朗读的过程中体会到中国文学特有的美感和深层次的内涵，领会这些经典的文学之美，同时也为背诵打下了基础。在朗读的过程中，教师一定要明确朗读的目的，不能只是为了熟悉课文任由学生泛泛地进行朗读，教师要在朗读的过程中对学生进行指导，根据课文内容，把握语音的轻重缓急，注意停顿的时机和停顿时间的长短，根据文章情感的不同调整语速的快慢。当然，在形式上也可以根据实际情况采取多样化的手段。比如在朗读朱自清的《春》时，就应当使用轻缓的语调，较慢的语速，仿佛朗读者的整个身心都沉浸在春日温暖的阳光中，充分体现出朱自清语言中那种柔和的美;在读毛泽东的《沁园春·雪》时就要用圆润饱满的声音，磅礴的气势，激扬的声调，来展现毛泽东一代伟人的气魄和胸怀天下的气势。

在课文朗读过程中，还可以充分地激发学生的想象力，伴随着朗读的进行，文章所描绘的画面会在学生的脑海里逐渐地呈现出来，让学生体会到文章所表现的美，或是宁静之美，或是澎湃之美，又或是人文情感之美，使学生仿佛身临其境，更加深刻地理解课文的内容。

所以，一个缺失朗读的课堂，根本不是真正的语文课堂，美感与效率并重也就无从谈起。

二、张弛有度，语文课堂的节奏之美

正所谓一张一弛，文武之道。在初中语文教学的过程中，也要注重对于教学节奏的把握，适当的教学节奏，能够有效地提高语文课堂的教学效率。

过快或者是过慢的教学节奏都不利于语文教学的进行。教学节奏太快，就会导致一部分学生跟不上教师的进度，对自己失去信心，对语文课程失去兴趣;节奏太慢，就会导致学生在课上有着太多的空余时间，注意力容易分散，影响教学进程。

教学节奏的快慢要根据学生的接受能力进行调节，秉承“因材施教”的原则。对于那些反应快，接受能力强的学生，要适当地加快针对他们的教学节奏，提前布置任务，让他们提前进行思考。而对于那些理解能力较弱的学生，就要适当地放缓节奏，给予他们足够的理解和思考时间，传授知识的难度也应当有所降低。要保证每一位学生都有适当的发展空间，既不局促，也不揠苗助长。

教学节奏的把握，还应当依照教材课文的年代远近。对于部分现当代作家创作的作品，学生理解起来比较容易，可以适当地加快教学节奏。而对于一些文言文，比如诸葛亮的《出师表》，创作于东汉末年，距离现在的时间跨度非常大，语言晦涩难懂，特别是那些对三国历史没有什么了解的学生，理解起来就更加的困难。面对这样的课文，就应该放慢教学节奏，不能为了教学进度，使得学生对知识的掌握有虚无实。

把握教学节奏，教师同时也要注重自己语言张弛。语文教学是一门艺术，在教学的过程中，教师要让学生有美的享受。教师语速的变化，语调抑扬顿挫之间的转换，都会影响到学生的感受，也影响着学生的听课效率。教师采用什么样的语速，是快是慢;采用什么样的声调，是高昂还是低沉;是娓娓道来还是慷慨陈词，这一切都取决于所讲授的课文内容，要根据课文内容改变自己的语言张弛。

所以，适当的教学节奏，可以让学生对教学内容产生浓厚的兴趣，还能够使得课堂教学的结构更加合理，体现课堂教学的整体之美，从而切实提高课堂效率。

三、与时俱进，语文课堂的时代之美

伴随着科技的不断发展，多媒体技术日渐成熟，在语文课堂上，教师运用多媒体技术的经验越来越丰富。能够通过多媒体向学生展示生动的图像以及优美的音乐，配合文章内容的讲述，让学生有身临其境的感觉，通过视觉和听觉的体验，充分地领会文章之美。

对于多媒体技术的适度应用一直是语文教学中比较重要的课题，多媒体技术是不能够完全地代替老师的板书的，对于多媒体使用的程度，以及如何使用，依旧取决于学生的接受能力。对于那些接受能力较强的情况，或者是课程内容比较简单，可以利用多媒体为学生拓展知识，学习更多的课本上没有的内容;遇到比较难以讲解，或者学生接受起来十分困难的情况，就要注重课本知识的讲解，教师要将重点列成详细的板书，方便学生做笔记。

在教学过程中使用多媒体技术，需要教师提前制作一个精细的教学课件。只有与课文内容相适应，与学生的接受能力相适应，内容充实丰富的教学课件，才能够起到提高教学效率的作用，同时为学生提供美的享受。在教学课件中，教师要将语言难以表述清楚的内容通过具体的图像表现出来，丰富学生的视野，拓展学生的思维，在有限的教学时间内，让学生学到更多的东西。课件中选用的视频、音频资源，必须经过仔细的筛选，真正能够帮助学生理解文章之美，而不是破坏文章的意境。

所以，教师应该将多媒体工具作为语文教学的引子和延伸，而不是将它作为语文教学的倚仗，只有这样，才是既提高了教学效率，又让课堂充满美感。

总之，初中是培养学生语文素养的关键时期。这一阶段的语文课堂，不仅仅要注重教学效率的提高，更要注重追求语文教学中应有的美感，从中陶冶学生的情操，真正做到培养学生的语文素养。

（作者单位：无锡市江南中学）