漫谈高效课堂

李强

摘 要： 目前整个社会多数人认为提高成绩要多上课，搞题海战术，抱怨学生不学习，教学很累，费力不讨好，怨天尤人，教师应该反思自己，开动智慧，向落后、守旧、墨守成规、闭门造车说“不”，解放自己，解放教育，提高效率，以课堂为阵地，创造高效教育。

关键词： 高效课堂 教学改革 构建途径

自内蒙古教育厅禁止初高中双休日及晚自习补课的通知下发以来，呼伦贝尔市各个高中停止了学校内的大规模的补课行为，这在社会上引起了极大的反响。首先，家长们很担心：不补课孩子的学习时间减少了，成绩能好吗？不补课孩子们课余时间增多，不是造成巨大浪费吗？其次，老师们更担心，不补课教学任务能完成吗？能在成绩上超过其他学校吗？疑虑众多，忧心忡忡。

面对这样的问题，我认为，不要惊慌。在家长的心中，传统观念根深蒂固，“出力不出功”的形式主义思想还在禁锢着人们的头脑。怎样在时间少课时少的新学习环境中效果不减？“高效课堂”就是家长、老师最好的定心丸。在这里我要和大家略谈，望能和各位家长、同仁共勉。

首先理解什么是高校课堂，我理解为：在一堂课里学生尽自己最大能力听进去、记下来、掌握好，就是高效课堂，也就是花最少的时间取得最大的成果。它符合学生身心发展的规律，是培养学生的主动性和创造性最好的平台。

那么如何构建好高效课堂呢？这是我论述的重点，下面我就结合个人实践谈谈这一问题。

一、 家校合一，家长要有培养孩子独立做事的观念

通过个人的实践体会发现，中国的家长多数有溺爱孩子的错误教育理念。尤其当今社会，独生子女家庭成为家庭结构的主要模式，“四二一”的抚养方式让孩子无法施展天性，有时扼杀孩子的想象力、创造力。这里学校需要建立一个家校联合制度，给家长培训，让家长放手，让孩子树立独立奋斗的理念，转变家长和孩子的观念，需要学校下一番工夫，做好这个铺垫。

二、 领导垂范，校长要做教师的坚强后盾

一个好校长，就是半个学校，一个锐意改革的校长是一代学生的幸运。改革必然要受到多方面的质疑，校长必须挺起坚强的脊梁，顶住各方的阻挠，给予教师前进的力量，用改革的成果向不合时代的教育方式给予强有力的回击。制定出合理的制度，规范教学模式，挖掘出教师的干劲儿。让学生接受高水平的教学，点燃学生内心向上的青春热火，成绩会不提高吗？

三、心理引导，教师要牢固树立自主学习的理念

普通课堂的教学模式为“要我学”，以完成任务为目的。教师只顾讲课，而把学生的真正需要置之脑后，以填鸭式的教学模式把答案送给学生，让学生去记去抄，长期坚持，形成了学生遇到问题等答案，遇到难题等师援的“等”“靠”心理。课堂上，老师在上面讲，学生在下面记，气氛沉闷，内容枯燥，学生缺乏解决问题的能力，最后无功无返。如果能让学生树立自信，鼓励学生大胆做，久而久之，学生就会自己解决问题。在高二的一堂语文课，有一道病句题，学生看了看直接问我怎么做，我笑了，说：相信自己，你就会有答案，错了也是你的收获。”时间长了，学生遇到问题从来是先想办法，而不是消极坐等老师，自主学习、自我控制、自我管理的观念深入内心，自我参与学习不让学习成为自己的负担而是一种乐趣，变学习的奴隶为主人，观念转变了，做事的态度就端正了，凡事就会事半功倍，何乐而不为。

四、自身厚重，教师提高自身的教学、教育素质

“问渠那得清如许，为有源头活水来”，教师是学生知识之源，是学生的引路人，一所学校要走向成功，必须有一支高素质的教师队伍。一个教师要有让学生产生“高山仰止”的魅力，学生才会“亲其师，信其道”，这样师生才会合作更好，课堂上学生会积极配合老师的一切教学活动，课堂上才会有浑然一体的师生默契，才会有“心有灵犀”的共赢。学生会主动思考问题，提出问题，就会达到“我要学”的至上境界。知识不但掌握了还达到了触类旁通，遇到问题迎刃而解，学生还需再耗时费力补课吗？不是多此一举吗？

五、注重鼓励，学习研究一套好的评价机制

1.要建立一个人人参与的竞争课堂机制。初级奖励，例如常见的小组竞争，用给个人及小组加分的评价模式激发学生的斗志。中级奖励，学校时时追踪各班的学生动态得分情况，在期中、期末根据不同层次给予物质奖励，或根据实际情况做各种适合学生发展的鼓励。挖掘一个人潜能的最好办法是诱惑他产生击败对方的怒火，为了面子，学生们会想尽一切办法参与，效果立竿见影，而且直接参与的学习不容易遗忘。有些问题通过争论自行解决，还用老师反复强调吗？学生收获了，老师轻松了，一箭双雕，快哉，美哉。教学再也不会再是添烦恼的工作了，而是一种成功的享受。学生学进去了，还需要补课吗？还需要老师起早贪黑地监督吗？

2.要善于倾听学生的言论，并给予尊重，什么样的答案都是学生思考的成果、智慧的结晶，所以所有教师都要成为会赞美学生的高手，学校要将此项能力作为考核教师的制度。每个人都有被他人认可的需要，学生更是喜欢被表扬，成果总是被展现，优势能够被其他人羡慕，就会激发求知欲，何愁出现“弃老师而去”的尴尬课堂，又何愁学习时间不够呢？没有不好的学生，只有不好的老师。

六、精设训练，适合、适量、出新

人在做事时，感觉枯燥的根源是：乏味的重复。练习是掌握知识重要的一环，也最容易让我们陷入枯燥的题海战术，利用学生天生猎奇的心理，合理处理练习才能让学生愉快接受，变被动地做为主动地学。例如以语文科为例，让学生围绕以设好的问题讨论结果是一种形式，反过来，我们给学生答案让学生求因训练学生的逆向思维更是一种锻炼。让学生面对一篇文章自己编练习，培养原创精神，针对问题展开辩论课堂气氛更活跃，走进生活做些调查。只要肯付出引导，让学生在学中做，在做中学，就会有收获，就会有提高。通过自身实践得来的知识记忆的效果远比教师强塞给的有效，与其耗时磨洋工不如改变教学形式提高效率，何乐而不为？

各位同仁，时代在进步，为什么教学这么累？为什么不开发智慧解放自己，解放学生？改变中国人的奴性在教育，教育的高效和思想在課堂。