悟“物”穷“理”

章仪亮

摘 要： 在初中物理教学过程中，老师应该以培养学生物理学习兴趣为目的，将教学内容与实际生活有效结合起来，充分激发学生学习兴趣，最大限度提高初中物理课堂教学质量。基于此，作者着重探究论物理载体与生活平台有机整合的途径。

关键词： 物理载体 生活平台 有机整合

在物理教学过程中，老师应该将物理知识与实际生活有效结合起来，鼓励学生积极主动地进行物理小实验。其中，在物理教学中，通过设计生活小实验，不仅能集中学生学习注意力，提高学生学习兴趣，还能有效提高学生的创新及探究能力，让学生了解物理的本质来源于生活，进而提高自身物理素养。

一、设计生活化物理实验，提高学生的学习兴趣

在物理教学过程中，物理实验总结出了很多知识规律。只有学生认识到物理实验的重要性，才能让学生更积极主动地开展实验。尤其初中生的好奇心非常强，老师要抓住这一性质，经常在教学中进行一些物理小实验，这样能充分激发初中学生学习物理的兴趣。因此，在初中物理教学过程中，老师不能依照课本按部就班地教学，而应该精心设计一些物理实验增加课堂的趣味性。科学实验表明学生在感官受到刺激的情况下能增强自我意识，并提高学习热情。但是，在设计物理课堂实验的过程中，老师应该坚持科学合理的原则，帮助学生更好地掌握物理教材中的重难点，有效提高自身物理水平[1]。

例如，在讲解“大气的压强”时，老师可以通过实验激发学生的学习兴趣。首先老师准备一大一小两根试管，在装满水的情况下，将口径相对较小的试管压入大试管中倒过来，并观察小试管是否会掉落。经过实验发现，小试管在大试管中不仅不掉落，反而在上升，这种情况能充分调动起学生的好奇心。然后老师再对其进行解释：同学们，想知道为什么小试管不会掉落吗？这和我们接下来要学习的压强有关。让充满学习兴趣的学生进行课堂学习，能大幅提高课堂教学质量。

二、开展生活化教学，增强学生的探究意识

在初中物理教学过程中，不仅要提高学生的学习兴趣，还应该让学生的探究能力和意识得到进一步培养。但是，为了有效培养学生的探究能力与意识，便需要老师将物理理论知识与实际生活有效结合起来。充分利用周围生活中的物品开展探究性物理实验，让学生真实地感受到物理知识的真实性。选择的物品之前并不是用于物理实验，那么这种做法就叫创新。

例如，在做“声学”实验时，老师就可以用直尺作为实验道具，让学生直观了解振幅与声音的产生、响度等关系。同时，老师还可以利用直尺进行关于电学方面的实验，就像静电反应一样，将钢尺在头发摩擦后靠近细小的纸屑，发现纸屑附着在钢尺上，从而得出结论带电的物体能吸引轻小的物体，之后在这个实验基础上，利用塑料尺进行相同实验，说明导体和绝缘体的相关概念。

三、创设生活化教学情境，激发学生的参与积极性

在初中物理教学过程中，老师应该结合教材内容，创设生活化的教学情境，让学生真实感受到物理知识就在自己身边，了解物理知识在生活中的作用，进而体会物理存在的价值及对社会的影响，并让学生学会利用物理知识解决现实生活中遇到的问题，有效提高学生的逻辑思维能力[2]。具体的生活化情境中体现着物理知识和思想，这是不断发现物理问题的重要基础。因此，在创设生活化物理教学情境时，老师应该对学生的最近发展情况做出准确判断，不能盲目设置，在保证学习内容的同时让学生看得见、摸得着，简而言之，应该确保探究内容在学生的知识覆盖范围之内。

例如，学习“摩擦力”时，教师就可以创设这样的情境，以拔河比赛需要注意的事项为引提问学生：假如同学们和其他班级比赛拔河，我们应该注意哪些问题呢？学生的回答五花八门，有的说参赛的同学力气要大，有的说参加的人数越多越好，有的则回答防滑鞋是必然的，等等。这时就可以根据学生的回答选取几个典型问题进行分析并提问。如拔河比赛中，绳子的作用力及反作用力都是什么？这时一个同学便容易抢答到：是对方所有同学共同所使的力和我方同学共同所使的力。老师再顺势进行提问：如何保证我方同学的拉力最大，难道只有安排力气大的同学吗？再假如：我方安排40位同学参加比赛，而对方只安排20个同学，但是我方同学所站的位置较滑，我方同学还是无法取胜？这又是为什么呢？当大部分同学听到老师提出的问题都开始沉默，静静思考，从而初步了解到“摩擦力”的概念，充分调动起学生的参与积极性，有效提高学生学习效率。

四、结语

将初中物理融入生活，不仅是在课堂上加入一些生活案例如此简单，更重要的则是确定一種新的教学理念，选择一种新的教学方式。虽然新课改已经进行了一段时间，但是并没有为初中物理课堂带来实质性改变。目前，初中物理教学正处于瓶颈时期，生活化教学理念由于提出时间不长，因此在实际教学过程中，应该坚持具体问题具体分析的原则，根据实际情况选择合理的教学方法，有效提高初中物理课堂教学质量。

参考文献：

[1]刘晓封.初中物理实验的生活化教学初探[J].理科考试研究（初中版），2014，21（2）：58.

[2]林金权.浅谈初中物理课堂中生活探究情境的创设[J].中学物理（初中版），2013，31（12）：51.