优化和强化高职院校高等数学教学效果的主要途径

闫菲

摘 要： 随着教育事业的不断改革和发展，高职教育的教育教学工作受到了高度重视和关注。近年来，我国大力发展职业教育，注重职业技能型人才的培养，并把对高等教育大众化水平上升为我国教育发展的重要指标内容。本文探讨的是如何改善高职院校高等数学教学效果。

关键词： 高职院校 高等数学 教学效果 改善途径

高职院校的教学任务是对所开展的专业课程的学习进行专门的教育教学服务，而其中高等数学的教学质量直接关系到高职院校学生的学习技能和继续教育的水平。目前，我国众多高职院校的高等数学学习仍存在一些问题，本文将根据目前高职院校高等数学学习中的一些问题提出可以进行改善的有效措施。

1.高职院校高等数学教学的现状

1.1高职院校高等数学教学的内容

在高职教育对数学教学的要求中，要求教学课程以实际应用为教学目标，同时注重把数学概念知识转化为实际应用。这种对数学教学工作的要求体现了高职院校所具有的突出特点，更注重以其应用实践性提高学生的素质和能力。高职院校的数学课程教学对数学的基础知识学习非常重视，包括高等数学中各个部分的数学理论模块如微积分、概率论、线性代数几大内容，由于高职院校是以学科的专业不同进行针对性的学习，因此高等数学的学习会根据不同的专业进行不同的教学内容的学习。但在这种课程学习的分专业教学的过程中，没有对数学进行更深入的研究和抽象数学概念的细化教学。

1.2高职院校的高等数学教学方式问题

高职院校的高等数学教学过程中，教者对数学教材的全面严格执行，已经不能适应当前高职院校数学教育发展的需要。教者太注重对教材的对照性教学，并用数学知识的结论让学生通过练习实现对高等数学的学习，这在一定程度上过分强调了文化基础学习的教条性，缺乏一定的实用效果。这主要是由于高等数学的教学工作，在很大程度上忽视学生的数学技巧和能力的培养，同时缺乏对学生的数学逻辑思维能力及实际应用能力的培养，使得对学生高等数学学习缺乏一定的兴趣和积极性，让学生逐渐失去对这个专业的学习热情。

1.3高职院校学生的高等数学学习情况

大部分高职院校学生在学习高等数学的过程中，反映数学基础知识及能力比较欠缺，不具备基本的数学概念和运算能力，这使得学生无法实现对高等数学的相关知识的深层次理解和迁移综合应用。这其中主要是因为学生长期以来对数学学习的怠慢导致数学知识生疏而浅薄，很多学生在数学学习时甚至数学基础能力为零。

2.优化高职院校高等数学教学效果的方法和策略

2.1通过分层教学的方式打好学生的高等数学基础

在高职院校高等数学中，为了促使学生对数学基础知识的学习，提高数学能力，可以把相同学习能力的学生规划到同一班级，并根据班级学生的数学学习能力进行不同的数学内容和教学方法的教学。分层教学的方式能够提高教学效率，并让学生能够更好地从教学方式和教学内容上接受，让学生有更多选择的机会，这也是高等职业院校教育发展的特点，更好地促进了专业能力与通用能力的结合，促进了学生数学学习能力的提高，并让教者的教学方法更有针对性和策略性。

2.2激发学生学习高等数学的兴趣和主观能动性

高职教育为社会培养输出能够利用所学的专业知识能力进行有效实践和应用的技术实践型人才。因此在高职院校的高等数学教学过程中，教师不要过分追求对数学理论公式或者抽象知识进行重点教学。要把重点放在如何将抽象的概念、公式和定理用最直观的方式让学生理解上，只有让学生感受到数学知识与他们生活的联系，就会让学生产生学习兴趣和热情，同时让学生认识到数学知识是其他专业课学习的基础，也是培养学生适应社会需求变化的可持续发展的思维能力，从而不断调动学生学习高等数学主观能动性，认识到高等数学的重要性和广泛应用型。

2.3加强高等数学教学与实际生活的联系

高职学生在经过高职院校教育走出校门之后，会逐渐成为综合性技术型人才。因此在学习高等数学过程中，要注重将数学理论知识熟练地运用到社会实践中。这就要求教师要引导学生联系日常生活中相关的生活实例，并不断在生活中运用数学知识，这样可以让学生认识到数学知识就在身边，并逐步发挥学生自主学习能力提升职业技能。

2.4加强对数学学习策略的教学

为了优化高等数学教学效果和教学质量，教师要教会学生数学学科的学习策略，让学生在学习数学知识时，能够通过自己独到的学习方法解决问题并进行检查及时纠正，不断提高学生的独立学习能力。教师通过对学生进行系統的数学学习策略的引导，可以有效改善学生的学习质量和效果，更好地开展高职院校高等数学的有效教学。

综上所述，高等数学作为一门基础性的理论学科，其教学是职业教育教学的重点。它不仅为其他专业课程提供解决问题的思维方法，还在学习中形成数学文化和良好的思维方式。所以，高职院校要重视数学教学的方法和模式，并根据学生不同的学习差异进行针对性的教学安排，提高学生的数学学习积极性，从而为社会培养具有数学实践应用能力的技能型人才。

参考文献：

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