对某高职高专医学生考试焦虑状况调查
2015-09-10崔月
崔月
摘 要： 为了通过探讨高职高专医学生的考试焦虑现况及其相关因素，进行有针对性的考试焦虑辅导。采用考试焦虑量表（TAI）测试某大专医学生300名，结果女生考试焦虑总分高于男生，P<0.05。在心理健康教育中，要把高职高专医学生特别是女生重大考试焦虑的心理疏导做到切实有效。
关键词： 考试焦虑 高职高专医学生 心理健康教育
考试焦虑是大学生最常见的应激源，其危害轻则影响大学生的正常发挥，重则会对认知、情感、心理状态甚至人格都造成不同程度的损害，严重影响身心健康。问题经过强化反馈，形成恶性循环，更加重了考试焦虑。特别在中国应试教育、一考定输赢的教育背景下，考试焦虑成为多数大学生面对的亟待解决的问题[1]。虽然国内外对考试焦虑做过大量研究，但具体针对高职高专医学院校生考试焦虑的研究尚显得不足，医学生由于所学专业的特点，学制长，课程多，课业负担沉重，竞争压力大，和本科生相比，高职高专学生底子薄，基础差，学习兴趣不浓厚，他们所面临的考试焦虑的问题应当引起足够的重视[2]。因此，我们有必要对医学生考试焦虑这个问题做一些有成效的研究，为他们提供一些简便高效的自我调适方法，同时也为高校有的放矢地开展关于应对考试焦虑的心理健康教育提供实证参考。
一、对象与方法
（一）研究工具
由Spielberger编制完成的考试焦虑调查表[3]（TAI），属自评量表，所测的是一种情景性的人格特征，包含忧虑性和情绪性两个维度，共20道题目，每个题四个选项，采用4点量表形式，是国际上目前流行的最有效的且应用最广泛的对考试焦虑的心理测试[3]-[4]。
（二）施测过程
在期末考试前一星期内实施，采取随机取样的方法，利用晚自习的时间，以班级为单位，在辅导员的配合下，对本市一所医学类大专院校的学生进行调查。施测前先由施测老师向学生说明本次测验的意义和注意事项，在学生充分理解填写规则后，发放问卷300份，回收242份，有效问卷214份，调查回收率71.33%。
（三）统计方法
采用SPSS16.0进行统计。
二、调查结果与分析
（一）考试焦虑的人口学资料
表1 考试焦虑的人口学资料
（二）考试焦虑的性别比较
表2 考试焦虑的性别差异
男、女生TAI忧虑分和情绪分都不存在显著差异，但是总分有显著差异，女生的总分显著高于男生。
（三）独生与非独生大学生的考试焦虑比较
表3 考试焦虑的独生子女差异
是否是独生子TAI总均分、忧虑分和情绪分均不存在差异。
（四）城乡大学生的考试焦虑比较
表4 城乡大学生的考试焦虑比较
在城乡来源比较上，三组的TAI总均分及情绪不存在显著差异。
（五）不同生源类型大学生的考试焦虑比较
表5 考试焦虑的生源类型差异
在生源类型比较上，三组的TAI总均分及情绪不存在显著差异。
三、结语
调查表明不同生源类型对考试焦虑的表现均无显著性差异（P>0.05），城乡来源对考试焦虑的表现均无显著性差异（P>0.05），是否独生子女对考试焦虑的表现均无显著性差异（P>0.05），不同性别对考试焦虑的焦虑表现均有显著性差异（P<0.05），女生在TAI的总分显著高于男生，与国内多项对大学生考试焦虑的研究结果一致[5]-[6]。这也与女性特有的敏感、细腻、依赖容易波动的情感特点有关，更容易受考试一系列负性刺激的影响，导致考试焦虑的分数偏高[7]。此外，根据过去的咨询经验，女生对分数更加看重，相对于男生，会认为分数高低象征能力的强弱，和男生持有的分数高低不能代表一个人能力强弱的想法相反，针对这样的现象，在以后的工作中，我们要特别注重女大学生的心理健康工作，尤其是那些有过重大考试失败经历、个性不稳定者，应及时发现并调整各种不合理的认知。
由于本研究只是在一所高校抽取个别班级进行的，取样范围有限，今后的研究将在这个基础上，扩大样本量和生源类型，以期得出更完善更全面的结果。
参考文献：
[1]凌文辁.用TAI量表对中国大学生考试焦虑的测量与分析[J].心理学报，1985，2：137-143.
[2]李虹.大学生的焦虑状况调查[J].中国临床心理学杂志，2003，11（2）：46-49.
[3]王才康.考试焦虑量表（TAI）的信度和效度研究[J].中国临床心理学杂志，2003，11（1）：69-70.
[4]范晓玲，彭纯子.TAI.评量标准研究和信效度分析[J].中国临床心理学杂志，2004，12（1）：58-59.
[5]段兴华，高丽霞.大学学生考试焦虑现状及对策研究[J].内蒙古农业大学学报（社会科学版），2005，25（3）：113-114.
[6]杨润涛，郑希付，高永清.医学生考试焦虑及其应对特点[J].中国学校卫生，2005，26（6）：500-501.
[7]杨润涛，郑希付，高永清.医学生考试焦虑及其应对特点[J].中国学校卫生，2005，26（6）：501.
