板书画是初中生物直观教学的重要手段

刘燕英

在生物学基础知识的领域里，一切对象和现象都可以直接或间接地感知。直观教学是传授生物学基础知识的重要手段。初中学生对于生物学基础知识的学习，实际是一种认识过程，这个过程，应该从感性认识开始，再上升到理性阶段。因此，教师不能从概念出发，必须运用直观数学手段，使学生看到研究的对象（包括形象和现象）。在讲授生物学基础知识时，教师可运用的直观教学手段很多，如：实验的演示、实物的演示、挂图的演示、模型的演示、黑板的利用、幻灯的放映、录像的放映等。下面就“黑板的利用”，谈谈板书、板画在生物教学活动中所起的重要作用。板书、板画是教师重要的基本功之一，也是有形、有色的教学语言，它直观、形象、启发性强，可以把讲授的内容系统化、简明化。教师通过在黑板上书写文字、绘制图画和图表，能加深学生对知识的理解，加强巩固，培养学生分析、综合问题的能力。

一、板书

板书是教学中广泛使用的一种直观手段。通过板书，能向学生展示所学内容的重点和内在联系，帮助学生集中思想，有利于学生正确理解和深刻记忆所学知识，是学生抄写笔记和系统复习的重要依据。板书对于教师突破教学难点和提高学生的分析能力、思维能力、归纳能力等都起着重要作用。尤其是生物课，学生普遍反映内容比较繁杂琐碎不好记忆，这就更需要教师通过板书把零散的知识系统归纳，使学生能够顺利掌握所学知识。如“血液循环”一节的教学，在讲述体循环和肺循环时，我体会到教师讲得很辛苦，学生听得很吃力，“血液这边出那边入”，“血管这条是动脉，那条是静脉”，等一下“动脉血变成静脉血，静脉中变成动脉血”，“有的动脉中流静脉血，静脉中流动脉血”，等等。学生被这些搞得晕头转向，模糊不清，只要精心设计板书，就能一目了然，讲清学生感到复杂的血液循环途径。

教师在板书中，配以彩色粉笔，效果更加突出。把血液循环途径图解中实线部分用红色粉笔画，则表示血管中流的是动脉血，虚线部分用蓝色粉笔画，则表示血管中流的是静脉血。通过这种方法，学生容易掌握体循环和肺循环的起止点，循环过程中血液成分的变化及体循环、肺循环两者在心脏处汇合成一条无整的循环路线。学生既掌握了知识，又培养了思维综合能力。

又如在讲述细胞、组织、器官、植物体之间的关系时，在黑板上可以用这样一个简单的图示表示：细胞—组织—器官—植物体，把几课时的内容贯穿，明确地提示了各概念间的联系及关系。通过各个图示模像直观，把观察到的客观事实归纳成植物体构成的一般规律，既提示了植物体的基本组成单位是细胞，又显示了细胞与植物体间的关系。这种综合性的图示配以教师简练的语言，既可较好地培养学生的抽象概括思维能力，又可让学生更加灵活主动地学习。

二、板画

板画是板书的一个重要组成部分，较文字更能突出直观的特点，在生物教学中有着不可忽视的作用。通过板画可把生物体的形态结构简明、生动、直观地展现学生面前，一方面便于学生观察、理解、掌握，另一方面通过教师的示范绘图，教给学生正确的绘图方法，从而进一步培养学生的识图、绘图能力。

1.板画能吸引、集中学生的注意力

板画除了具有一般挂图的优点外，因为它可以由教师边讲边绘制，能更好地集中学生的注意力。例如讲授“草履虫”时，教师选用普通的挂图，由于挂图上的内容是一下子出现在学生面前的，图上的内容学生不了解，教师只能按次序一项一项地讲解。在这种情况下，图中尚来讲到的内容，如伸缩泡、收集管等可能会分散学生的注意力。如果教师先不用挂图讲授，而是讲形态，在黑板上画轮廓（好像倒转的草鞋，讲纤毛填画纤毛，讲细胞核填画细胞核……就会克服这个缺点。教师边讲、边画、边板收，等到讲完后，整个草履虫的构造图就完全呈现在学生面前了。因此，教师通过板画，不仅集中了学生的注意力，使学生在讲解中自始至终注意所画的每一个细节，学会正确的绘图方法，而且对理解知识和无意识地识记知识都有很重要的作用。

2.板画便于抓住重点，突破难点

在讲述蚯蚓生理内容时，我曾使用过蚯蚓的纵剖面图，学生看了眼花缭乱，自己不易讲解，学生难于记忆，教学效果很不理想。改用板画的形式，先讲述蚯蚓的消化系统，边讲边用白粉笔画消化系统剖面图，然后在此基础上，边讲边用红粉笔画血液循环系统图，接下来讲述蚯蚓的呼吸及其与血液循环的关系。最后用蓝粉笔在图上画神经系统图并作讲解。这样，通过使用不同色的粉笔画图和讲解，学生不仅学会了对单个系统的画法，而且对各个系统的结构、生理功能及其相互关系有了更深刻的理解。

3.板画能形象地反映出生物体的生长发育过程

在讲授叶芽结构和叶芽发育的知识时，让学生回忆什么叫叶芽这个内容，明确叶芽能发育成植物的枝和叶，并在黑板上画出叶芽结构简图和一段枝条简图，用生动的语言启发学生想象、叶芽发育时，各部分会相应地发育成枝条上的哪些结构？然后在黑板上把叶芽的每一部分结构与发育成枝条相对应的部分用线段连接起来，从而能够形象直观地表现出叶芽发育的动态过程。学生既增强了形象思维能力，又提高了抽象思维能力。

4.板画能陶冶情操，渗透美育

美育是培养学生正确的审美观点和鉴赏美、创造美能力的教育，是全面发展教育的重要组成部分。通过审美教育全面培养学生对美的感情，从而使心灵净化、人品美化、感情高尚化。

直观教学离不开挂图的演示、板画的绘制。一张张丰富多彩、千姿百态的生物挂图和一幅幅色彩艳丽的黑板画——花草树木、虫鱼鸟兽等，都给学生带来美的感觉，引起学生感知觉的愉悦。生物界拥有大量美的资源，使学生感受到生物科学知识之美、大自然之美，从而产生浓厚的学习兴趣，无形中陶冶了学生的高尚情操，唤起了强烈的求知欲望，产生了探索生物科学奥秘和献身科学事业的崇高理想。

随着科学技术的发展，现代化教学手段正普及。对于教学条件比较差的边远农村及山区学校，在目前无法实现的情况下，写好板书板画是上好一堂课的一个重要环节，是提高教学质量的重要基础。因此，教师应在平时教学中，进一步加强教学基本功的训练，通过不断努力，使板书板画在提高教学质量和培养人才中发挥更大的作用。