新课改下中学英语教学探析

戴丽琴

摘 要： 本文就如何激发和培养学生的英语学习兴趣，树立自信心，养成良好的学习习惯，形成有效学习策略，发展自主学习和合作精神，掌握一定的基础知识和听说读写能力，形成综合运用语言能力等，提出粗浅看法和有效经验。

关键词： 中学英语教学 新课程改革 学习兴趣

随着新课改的不断深入，中学英语教学进入一个新的阶段。新课改以培养学生创新精神和实践能力为重点，以培养学生的学习兴趣，培养学生的英语听、说、读、写初步能力为主要任务，促进每个学生身心健康发展，培养良好品质，倡导教学语言和技能培训相结合的开放互动的教学模式。新课标指出教师应成为学生的组织者、合作者、引导者，为学生发展提供良好的环境和条件。在此背景下，如何贯彻新课程理念提高教学效率成为当前中学英语课堂改革亟待解决的问题。下面结合自己的教学实际，谈谈新课改下中学英语教学的看法。

一、创设情境，激发学生兴趣

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是最好的老师，学生一旦对英语产生兴趣，就能积极主动地学习，提高求知欲。教师应引导学生大胆、放心地读说英语，有意识地培养学生的学习兴趣。教育家第斯多惠说：“教育艺术不是传授知识，而是激励、唤醒、鼓舞。”情境教学是一种艺术再创造，有效调动学生的主观能动性，因此，教师要根据教材特点进一步挖掘教材内在情趣，采取灵活多样的教学方法，调动他们的学习积极性。此外，教师还要多用激励性语言，如“very good”、“perfect”、“You’rec lever”，这种正面的肯定态度能从人格上鼓励学生，以增强他们学好英语的自信心。

二、培养学生学英语的良好行为习惯

1.树立教师形象，起到榜样作用。

亲其师才能信其道，心理学和教育学研究表明，青少年具有“向师性”、“模仿性”、“可塑性”等特点。一个谦逊而民主、博学且善教的老师会更好地调动学生的积极性。因此教师要给学生做好榜样，将自己塑造成值得推崇的模范，以身作则，用自己的性格影响学生的性格，激励他们向积极方向努力。

2.培养学生预习、复习的习惯。

课前预习能使学生明确本课学习目标，能了解重点、难点在哪里。在预习过程中学生会提出很多问题，让学生带着问题走进课堂，不仅使学生积极投入课堂学习，还会提高课堂效率。

由于缺少英语语言环境，学生的英语学习容易出现遗忘现象，对刚学英语的低龄学生有负面影响。要使语言知识和技能得以巩固强化，教师必须鼓励学生勇敢克服学习中的困难，战胜遗忘，引导他们有效复习、记忆和操练。因此，教师要针对各年级、各学习环节的不同特点学生适量给布置听、说、读、写、背方面的作业，形式上尽量做到游戏式、趣味化，使学生不断巩固消化课堂所学的同时又不觉得课业负担过重或过于枯燥，从而逐渐失去学习兴趣。教师要坚持形成性评估和终结性评估并重的原则，及时、客观、公正地对学生的课外作业做出评价。

三、教给学生学习英语的正确方法

教师要重视教给学生获取知识的方法，学生有了良好的方法和正确的习惯，会少走不少弯路，快速达到预期目的。教学中教师要尽量使用英语，大量的语言输入是语言输出的前提，语言积累越多，则语言输出更自然。因此，在教学中教师应要求学生养成记笔记的好习惯，指导学生多记一些有用的词、短语、句子等，同时引导他们在平时口语交际中多用。教学中可以采用听磁带跟读、分角色朗读、配音表演等多种形式，有时让一两个同学读，其他学生听并参与评价，特别对表演者的语音语调方面进行评价，从而培养学生的语感和口语表达。

四、精心设计教学任务，多给学生实践时间

英语教学中应启发学生学习规律，掌握学习方法，教师精心设计的学习任务能起到承上启下的作用，启发学生思维，培养学生的能力。所以应充分发挥教材中对话的作用，适当增加或更改课本例题，以培养学生的创新精神，激发学生的求知欲望为出发点，多给予学生实践时间和交流机会，让学生在情景交际过程中得到语言实践的机会，从而真正提高课堂教学效率。

五、加强口语训练，提高学生的口语表达能力

英语学习不仅是记忆、理解、书写，更重要的是语言表达，让学生正确流利地说出来，这才是英语教学的重点也是难点。听说在前，朗读在后，朗读有利于说的能力进一步提高，是对“说”的能力的进一步强化。学生朗读英语好与差在很大程度上取决于教师的示范，给学生“先入为主”的朗读音调印象。因此，教师必须十分注重范读和领读，教学中教师还可以开展多种多样、轻松幽默的游戏，使他们在不知不觉中训练口语，在笑声中学习英语。

语言习得重要的是语言环境，但我国的母语是汉语，不可能接受自然的英语熏陶，因此，只有人为地创造语言环境、强化训练、增加接触英语的时间，借以扩大语言输入量。听读时间可安排在早晨，一边洗漱一边听，午饭、晚饭前甚至晚上入睡前的零散时间，都是听读英语的好时机，听读内容对于初学者而言，应以书本内容为主，可以预习新知识，也可以复习巩固。此外，为了帮助学生养成习惯，可以给学生留听读作业，对于认真完成这项作业的学生，教师应及时表扬、鼓励，形成良好导向。

总之，在中学英语教学活动中，教师既要考虑英语作为交际工具学科的特点，又要考虑中学生活泼爱动的特点。充分调动学生学英语的积极性，提高他们的英语学习兴趣，使学生在接近真实的环境中轻松愉快地学习，切实提高他们的英语学习效率。

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