兴趣与英语学习动力

刘蓉

摘 要： 加入世贸以后，中国急需大量善用英语的人才。世界对英语的需求在变，英语教学随之改变，我们不再像以前那样“满堂灌”似地进行语法教学，开始关注学生的情感学习和学习情绪。如果学生对学习感兴趣，就会主动学习，并且积极投入愉快学习。在英语教学中激发学生的英语学习兴趣非常关键。

关键词： 兴趣 创造 鼓励 交流 英语学习

在《英语课程标准》中，有项任务就是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立学英语自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。兴趣是调动学生积极思维、探索知识的内在动力。教育心理学告诉我们：中学生的学习动机往往呈现非明确状态，因而其学习兴趣就显示出波动性。这需要教育者不断激发学生的学习兴趣，逐步使其学习动机趋于明确和稳定。那么，怎样才能有效培养和激发学生学习英语的兴趣呢？

一、创造轻松、愉快、和谐的课堂气氛

1.好的开始是成功的一半。因此，在课堂教学中要特别注意利用上课的前十分钟创造良好的课堂气氛。比如唱一些英文歌曲，开展如let me guess，let’s chant或follow me等有趣的复习知识型游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。

2.在教授新单词的时候，采用多种方法引出不同的单词，从而使单词教学不那么枯燥乏味，学生学得很开心，在变换过程中，对单词的印象更深刻。

比如在教授“Chinese kongfu”这个单词时，出示李小龙的照片，学生马上知道是“中国功夫”。用猜一猜的方式，学生自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。由此可见，学生具有强烈的表现欲，只要我们在课堂教学中引导得好，激发他们的好奇心，让他们在学中做，做中学，因势利导，从而培养他们学习英语的积极情绪，调动他们的学习主动性。

3.新教材中有很多内容都涉及学生熟悉的生活，教师可以在教学活动中，努力挖掘课程教材的兴趣点，找出学生爱学、想学的兴趣点，从而激发学生的学习欲望，培养学生学习英语的兴趣，不断强化英语教学效果，使学生真正做到想学、乐学。我们适当把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣，这样学习内驱力自然逐步增强。

比如在教学去食品店购物的对话时，教师事先准备牛奶、橘汁、梨汁、香蕉、苹果、面包等，上课时陈列出来，讲台便成了食品店，教师先扮演营业员，学生扮演顾客：

T：Can I help you？

S：Could I have some bottles of orange/milk/pear？

T：Ok！How many would you like？

S：Three.How much are they？

T：Eight yuan.Is that all？

S：Yes.

T：Here you are.

S：Thank you.

表演一遍后，教师再用学生学过的其他物品的单词套用句型，然后让学生两人一组编对话到讲台表演，表演的过程是巩固操练句型的过程，这样课堂气氛浓厚，学生在轻松愉快的气氛中不知不觉掌握新的句型，学会实际运用英语，还营造互助协作的气氛，使学生拥有学习安全感，敢于回答问题甚至是踊跃表现。

4.多媒体教学。平时只要说到多媒体上课，学生都特别兴奋。多媒体教学系统把课文内容变得形象生动，有声有色，在课堂上学生可以看见表情、动作、实物、投影或图片，听到录音、唱片和各种声音，把语言和形象结合起来，声形并茂，使学生的多种感官参加记忆，记忆更牢固、准确。它能将社会、文化背景等人文因素形象化、具体化。由各种情景帮助学生理解一句话或认识一个单词，会感到轻松，从而提高学习积极性。就如：教学“现在进行时”，像难以引入。可以运用PPT课件使课文内容“动”起来，把对话设计成为动画图像，显示出正在进行。再加上充分利用网上资源，使学生产生兴趣，课文内容和英语教学不再是枯燥无味、趣味索然的，而是生动活泼的语言过程，因而提高学生的兴趣。

二、多鼓励，增强学生的自信心和成就感

苏霍姆林斯基说：“要在每个孩子身上发现他最强的一面，找出他作为个人发展根源的‘闪光点’，使孩子做那些他最能充分显示和发挥天赋素质的事情。”因此，在教学中要多发现学生的长处，发挥其“闪光点”。因为学生个性有差异，所以在课堂上的表现各不相同，有些性格开朗、善于表现自己；有些生性胆小，不敢开口，教师应关注每位学生，给内向、胆小的学生更多的关爱和鼓励，以及具体的指导和帮助，对他们点滴的进步及时给予肯定和表扬，使他们获得成就感，产生上进的动力。当学生的点滴进步引起教师和同学的认可，他们便会信心大增，力求取得更大的进步。

三、多与学生交流，培养积极情感态度，提高英语学习兴趣

英语教学不仅是一个认识过程，还是一种情感活动过程。课堂教学中教师和学生是教学过程中的重要因素，而良好的师生关系则是教学中的和谐音符。英语课堂教学中建立师生之间良好的人际关系，有利于学生学习英语兴趣的生成。营造和谐的英语教学氛围，师生关系平等是前提条件。学生的学习情感调控得好，可以变被动学习为主动学习。教师要注重对学生的感情投入。通过日常教学中许多细微之处对学生科学引导、热情帮助，使学生切实感受到老师的爱心和对自己的关怀，时时刻刻感觉老师在关注自己，从而“亲其师，信其道”。这样师生之间就会产生情感共鸣，学生对英语课就会产生强烈的兴趣，由厌学转化为好学、爱学、乐学。我们可以多多了解他们，打开他们的心扉，以便激发他们学习英语的兴趣。

正如任季萍在文章中写道：“唯有兴趣能够使学生自发主动地学习英语并取得好的效果。我们都知道如果学生能自愿的学习英语，也就等于他们想学英语。”因此，激发学生英语学习的兴趣是首要问题。有句话我特别喜欢：只有love what you do，才会get what you love.希望学生体会并做到，在不久的将来成长为优秀的英语人才。