漫谈班级管理的收放艺术

陈琴

摘 要： 随着生源素质下降，职高班班主任管理班级难度加大，不少老师不愿做职高班班主任。作者认为只要管理理念正确，管理方法得当，做职高班班主任也可以很轻松。作者主要从收和放两个角度探讨班级管理艺术。

关键词： 班级管理 收放艺术 职高班主任

近年来，随着中职教育规模扩大，学生生源质量下降已成不争事实，中职教育陷入前所未有的困境。没有升学压力的职高生管理更是挑战着职高班主任的管理能力。害怕做职高班班主任是职高学校的通病。然而，笔者认为万事皆有可能，只要管理理念正确，管理方法得当，做职高班班主任也可以做出乐趣。

笔者认为管理班级和放飞风筝有着很多相似处，抓在手里的风筝不能高飞，我们要像放风筝那样，敢于松手，把学生放出去。只有放了才有可能使学生心智得到发展。当然，风筝光放不收，也是要掉下来的。所以风筝要有放有收，管理学生要有严有松。

一、放出信任

风筝的线握在手里是为了更好地松开，同样对学生的管是为了不管。为了锻炼学生的自我管理能力，笔者认为对于班级事务能放手给学生的就放手给学生，不要事事亲历亲为，要学会“偷懒”，不仅有利于培养学生的自我管理能力，还可以培养相互信任感，信任是处理好师生关系的前提条件。

如大扫除有劳动委员，就让她调度，给她支配学生的权利。要做的只是告诉她大扫除要达到一个什么标准，以及事后复查。笔者很不赞成班主任和学生一起劳动这种说法，会给学生作秀的感觉，你要爱劳动，就把办公室打扫干净。笔者也不赞成班主任站在那监督，这会给学生不信任的感觉。当然，偷懒的学生肯定有，你不必去训他，只需表扬劳动委员向你反映的认真干活的学生。因为偷懒的肯定已经受到其他同学的谴责，再公开批评会让他们更逆反，再说表扬其他同学的同时就是批评他们，这种方式他们容易接受，也容易触动。久而久之，他们会转变。退一步讲，即使没转变，也没失去什么，因为不爱劳动的学生在你监督下的爱劳动的身影是虚假的，本质没变，你一离去，他们就撒手了。相反你的放手至少收获了一个懂得协调管理班级的劳动委员。

笔者多年“懒人”管理方式的运用体会是，这种管理方式班主任轻松，学生管理班级热情高涨，很有效。然而，它的见效慢，往往要一学期甚至更长时间才能体现。因为它注重的是深层次能力培养，而非表面纪律好。所以，使用这种管理方式需要勇气和智慧，因为它往往被误解为班主任工作不积极。

二、放出宽容

放飞风筝，风筝在飞行中自有它的飞行规律，这和风向及风筝大小有关，不能强行让它顺着你的心意飞，应该允许它偶尔忽上忽下甚至打转。同样，学生的心智成熟需要一个循序渐进的过程，不能揠苗助长，也不能希冀所有学生在这过程中都不犯错。事实上在班级组建前期会遇到各种各样的问题。你要允许学生犯错，人往往是在错误中成长起来的。对一些貌似严重的事情，要冷静处理，采用化解方法，使其变成小事一桩。千万别自己乱了阵脚被学生的错误气昏了头脑，激化了矛盾。很多时候都要学会换位思考，那样才能找到问题所在，才能帮其认识到错误并加以改正。其实有的时候小事上宽容点，就是为你拉人气。

记得有一次，星期四下午两节自习课上，我们班学生偷偷放起了电影。我正好往班级方向走，学生看到了我，显得特别紧张。可是我转道进了厕所，厕所正好在教室前面。我没进教室假装不知道。事后，利用班会课向同学们“装可怜”，说道：“某某班在自习课上看电影，结果被某个领导发现了，班主任挨批了。我们班没有这种情况吧，相信咱们同学都是不舍得老师挨骂的，对吗？”学生一听就明白了我的苦心，从此再没出现过这种现象。有时候“装可怜”是很管用的教育方法。从此我会在自习课上给他们布置学习任务。如果当时我气呼呼地进去把他们骂一通，然后命令他们把电影关了。他们肯定也会关，但是他们的心肯定还在电影上，而且会在心里生你气。生气的他们不会冷静思考事情的对与错。即便以后不放了，对你还多了层敌意，不利于日后管理。所以宽容心是前提，在这个前提下，才能理性帮他们意识到错误。意识不到错误，只为屈服班主任而不犯错。这样的学生永远生活在憋屈中，长此以往，不利于心理健康，更谈不上心智发展。

三、放出原则

手中的线不永远放开，是为了风筝在天空更好地翱翔。风筝是用来放的，死死拽着，风筝是放不高的，如果线放得过多过快，它会掉下来，如果线断了，风筝会飞离，最终不是落地就是挂在树上或建筑物上以报废告终。所以，放线需有度，同样对学生的放松式管理需有原则。信任也好，宽容也罢，都需有度，且要因人而异。在班级管理上我主张让学生制定适合本班班级的班规。所有学生必须严格遵守。班规就是风筝的线，对风筝是约束也是帮助。光制定班规还不够，必须有一个监督机制。

笔者有多年班主任工作经历，一直尝试不同监督体制。发现如今这一套考核机制效果特好。我们班每星期都会对学生的行为进行一次考核，以分数形式对学生的表现进行量化。学生都很好面子，分数直接触动着他们的心。这种考核体制在很大程度上成了有效规范学生行为的风筝线。考核机制推出后配以相应的奖罚体制。如学期结束考核在很大程度上参考平日考核累积分，如每周考核扣分的同学要有相应的劳动补偿等。在这套机制管理下，我们班不仅违纪现象少，而且学风相对浓厚。英语、办公自动化等各种考证全部取得了100%的通过率，这在职高班是很罕见的。

“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，这话我认为有点偏激。如果班主任能用正确教育理念武装自己，并结合本班班级特点，积极探索行之有效的管理方法，多一份信任，多一点宽容，相信职高班班主任工作都可以做得更出色。