为学生引来作文的“源头活水”

冶永龙

半亩方塘一鉴开，

天光云影共徘徊。

问渠那得清如许，

为有源头活水来。

这是南宋朱熹的七言诗《观书有感》，传诵千年，历久弥新。究其原因在于其用巧妙贴切的比喻，道出了读书与获得新知两者的密切关系，甚有哲理。而张小兵老师的“活的”作文教学理念的提出，可以肯定地说不是无源之水、无本之木，应是他在作文教学实践活动中的感悟和总结，已经超出了所谓尝试的层次。总之，不难从中得到一个明确的启示：此诗适用于读书，亦适用于作文。张小兵老师的理念给人的巨大启发有以下几个方面：

1.要让学生的“半亩方塘”达到“一鉴开”的状态。

在作文中学生的“半亩方塘”不是课本，不是课外书，而是学生的头脑和心灵的世界。这个“半亩方塘”的清澈与否，关系到其映出的天光云影能否月白风清。

时下的网络、网游，各种媒体、读物，扰乱视听，充斥于“半亩方塘”。学生的方塘不再清澈，而是污浊脏臭，甚至于成了臭泥塘。如果这里已看不到“真、善、美”的影子，又何谈以“一鉴开”的明镜之态去观照世界呢？

老师的任务是告知学生选择有品位的书来读，首先要培养学生分辨真善美和假恶丑的基本能力，然后进一步提高学生的眼光和审美品位，教会他们从正当的渠道获取正面的信息，让正能量的水流入学生的心田。

2.让“天光云影”时时入眼，久留于“方塘”。

“天光云影共徘徊”，徘徊者，有久留之意，亦有久留之势也。不可以捕风捉影，亦不可转瞬即逝，倏忽不见。如果阳光照不到心田，而长时间乌云密布，随即暴雨倾盆，心塘中无非雨打残荷、零落芭蕉，而难见“映日荷花别样红”的美景，要让真、善、美之光常照心田。

老师可以做的事很多，比如，推介好的报刊杂志、电视节目，推介古今中外的优秀文学作品，列出书目，供学生参考。

3.“问渠那得清如许？”多多总结成败得失的经验教训。

教会学生写作文是一件需要长期探索的事情，在这个过程中，有失误也有成功，有汗水也有掌声，有痛苦也有喜悦。凡此种种，都是有价值的精神财富，老师一定要多多感悟、总结，多多阅读、充电，让自己尽快地有一桶水甚至长流水。让学生心清如水，自己也必须有如水之清心。

4.给学生引来作文的“源头活水”。

学生的作文，随着年龄的增长，会出现一些波动现象，或会产生厌倦感。老师在此时，不仅要善于观察了解学生的现状，并及时思考解决问题的方法，还要善于开发学生在作文中的积极的思想因素，把学生写作文的兴趣提起来：（1）要了解作文创新方面的新信息，尤其关注高考。（2）要多给学生传授作文的方式、方法。（3）要鼓励学生多写小练笔，学会“打磨珠子”。（4）要教学生学会串珠成链，去完成一篇佳作。