新课标下初中数学课堂教学有效性初探

朱小林

摘 要：新一轮的课程改革主要是改变学生的学习方式，现在学生在进行学习的时候都是被动学习的过程，教师要培养学生自主探究的学习方式。但是学生学习方式的改变是和老师的教学方法以及教学理念有着密切联系，因为，学生对于数学知识的学习主要地点是课堂，课堂是学生汲取知识的主要阵地，课堂教学不只是对学生知识进行传授，更多是老师在教学引导的过程中给学生讲授学习方法，学生在课堂教学的过程中不断地有所进步和提升，教师要注重对学生思维能力的培养。

关键词：新课标；学习现状；教学情境

了解学生学习现状是对教学目标进行制订的基础，所以，新课程教学是让学生的知识和技能得到应用，如果在开展教学的时候没有明确的定位，那么，我们进行的教学目标是盲目的，这样容易让课堂教学误入歧途，所以，就要制订科学合理的教学目标，对教学内容和教学形式进行组织，提高课堂教学的时效性。

一、了解学生目前的学习现状

学生是进行教学的对象，也是学习活动的主体，所以，在开展教学的时候了解学生是老师要做的一项重要工作，了解学生的现实情况以及学生的心理特征，这里面包含着知识技能和思维水平。学生学习能力的培养是由多方面因素共同组成的，有学生的认知

水平和知识技能、情感和学习态度等多个方面共同作用。老师要先了解学生现在掌握的知识水平，还有老师要对学生的数学思维能力的水平和特征进行初步了解和认定，要对学生情感的态度变化情况规律有所了解，比如，在学习平行四边形性质的时候，老师知道这课是关于知识的延伸和深化，在四边形学习结束以后要对菱形和矩形进行学习，所以，这课的关键不仅仅是教会学生四边形的特点，还要给学生打下坚实的图形学习基础，让学生能够掌握平行线的相关知识，对图形变化中的平移和旋转有着深入的了解，让学生在实践、探索和猜想的过程中来对数学知识进行交流，培养学生对数学知识的探究性学习进程，让学生的发散性思维得到培养。

二、教学过程的精心设计

1.创设合理的教学情境

老师在对数学知识进行教学的时候，要先培养学生的学习兴趣，让学生从实际出发来考虑问题，进行情境教学的引入，所以，开展教学时要给学生提供有趣的数学问题，让学生在回答问题的时候对数学的学习情境感兴趣，构建数学学习的起点，为学生开展数学学习做铺垫。还有就是要从学生已有的知识和能力来开展数学教学，在现有的基础上来开展新的知识学习，数学的问题情境，主要包含和数学知识相关的信息，还可以给学生创设他们熟悉的生活情境，让数学成为学生沟通生活和课堂的一个重要的桥梁。情境教学的创设让学生的学习情绪更加愉悦。比如，在有理数乘方教学的过程中，老师可以给学生预设这样的一个情境，这其实是很多学生在幼年的时候都考虑过的问题，把一张0.1毫米的纸张进行有效的折叠，可以折叠一次、二次、更多次，每一次在折叠的时候都要对纸张的厚度进行计算，让学生观察会有什么样的变化？老师可以让学生用纸来进行实际的操作。

学生在操作的过程中就能发现如果无限期地折叠下去，会有

意想不到的效果，老师可以给学生提出问题，让学生猜想一下如果一层楼有20米高，那么，我们要把0.1毫米的纸张折叠多少次取得相应的效果，老师通过计算可以告诉学生，如果把纸张折叠20次就能够有35层高楼的高度，这样惊人的数字让学生感觉很兴

奋，学生能够在这个过程中来集中精力学习，让学生的思维状态变得活跃，这样能够激发学生的学习兴趣。

2.多媒体教学设备的引入

单一的教学方式比较枯燥，不能够最大限度地调动学生的学习兴趣。现在信息技术的飞速发展，多媒体教学中图像和视频的引入，让课堂教学变得更加生动和活泼，在平时学习中老师要注重传统教学法和多媒体教学法的融合。例如，我们在进行“反比例函数的图象和性质”教学的时候，老师可以通过多媒体课件给学生展示一下反比例函数的图形是双曲线，但是双曲线的变化是有条件的，当k>0的时候双曲线可以发生什么样的变化，老师可以在第一、三象限里面进行颜色标注，通过数值的变化让标注也发生变化，这样学生可以在直观的教学方法下，让课堂教学的效率得到提高。多媒体教学中丰富的内容引入能够帮助学生理解初中数学，老师可以在课堂教学的过程中借助多媒体进行数学游戏，让学生能够亲身参与，让学生在学习时先调动一下自己的思维能力，这样能够更好地融入教学过程中。

老师在教学的时候要通过实践来了解教学过程中出现的问题，在这些问题中不断地改进教学方法，因为，成功的教学是一个不断改进的过程，数字教学质量的提高，要通过课堂教学效率的提升进而培养学生的数学学习能力。老师要了解学生在教学的时候出现的问题和学生的实际情况，根据这些情况来改变课堂内容的设定，在情境创设和多媒体教学设备的引入中让学生学习效率得到

提高。

参考文献：

徐启军.新课改背景下初中数学课堂教学有效性微探[J].科学大众：科学教育，2012（08）：3-5.

编辑 温雪莲