如何在新目标英语教学中提高学生的学习兴趣

刘晓红

摘 要：新课程的实施对于广大一线教师提出了更高的要求，新目标英语教学中教师该如何提高学生的学习兴趣。从教学方法、教师自身方面进行了分析。

关键词：新目标英语；学习兴趣；修养；艺术

2014年秋青河县开始开展课程改革，《新目标英语》教材在我校使用了8年，我有幸与课改同行。将新旧课程教学效果进行对比，很容易发现课改后的两极分化比课改前更严重了：以前的学生进入八年级才出现分化的现象七年级第一学期就出现了；以前除非智力问题没有人会考个位数，现在不同了；年级越高老师教起来越困难，学生越学越不想学。学生的厌学情绪影响到教学任务的顺利完成。改变这一现状的关键在提高学生的学习兴趣。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学习的原动力，要想激活课堂，提高学生的学习效率，激发学生学习英语的兴趣是关键。

不经意间就会发现，英语课上表现平平的学生在其他课上就

像换了个人，谈论起数学题头头是道，说起游戏眉飞色舞。人是同一个人为什么有不同的表现，恐怕是兴趣起到了决定作用。

兴趣是最好的老师。如何提高学生的学习兴趣，我认为教师要考虑三个方面：

一、不断提升自身的修养和业务水平

“十年树木，百年树人”，教育关系到国家的未来。因此教师在面对学生时就要想到自己的身份和责任。（1）进入教室之前要调整自己的情绪，教态自然大方，这样教学的语言就具有一定的吸引

力，教师的亲和力也会感染学生。“亲其师，信其道。”我不只一次听到同办公室的教师说到不同班级授课效果有多么不同，而且说话

者的喜欢与厌恶之情溢于言表。我们不难想象带着这种情绪进班，学生会有怎样的反应。（2）与时俱进。要给学生一瓶水，教师得有一桶水，甚至要成为一眼泉。随着社会的发展，教材的改版，学生学习新情况的出现，已有的知识理念都需要更新。参加继续教育、阅读教育教学书籍、听其他教师的课等无疑是最佳途径。

二、教学要因人而异

《新目标英语》2012年改版之后，相比之下新教材更贴近学生的生活，难度加大了。所以处理教材时必须考虑到对学生的知识积累、心理差异、年龄特点和思维习惯的不同。教学要面向全体学生，按照大部分学生的实际水平来授课，但每个学生在学习上又各有差异，因此，教师要通过研究反馈信息，及时掌握情况，采取不同的矫正、补救措施，以保证课堂教学效率的整体提高。我曾任教的两个班，其中A班为民语言双语班，学生从八年级才开设英语。我每节课上课前都和学生重温上节课的要点，再进入新课。尽可能地多板书。对于这个班的学生我尝试“限时记忆法”，经过三个学期的教学实践，效果不错。B班为汉语普通班。学生从七年级起，我就开始锻炼他们的自主探究能力，到八年级时大部分学生都能提前预习，并做到自己查资料解决疑难。通过两个班的对比，我认识到教学的确要做到因材施教。

三、教学要有趣味性，要展示自身教学艺术的魅力

教学是一门艺术，教师要尽量像一个艺术家一样。《义务教育英语课程标准（2011年版）》中提到“强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性”，这就需要教师课前要精心备课，对课堂上的突发事件要进行妥善处理。课堂教学要尽量给学生以成就感。在教学过程中，教师要学会欣赏，当学生每取得一点儿成绩，每取得一点儿进步时，教师都要及时加以肯定和鼓励。教师可以借助身体语言向学生展示自己的情感或者新知识，在教学时可以穿插有趣味的活动，如竞赛、谜语、表演、顺口溜、Chant等活动来活跃课堂气氛，从而达到激发学生学习兴趣、提高学生参与积极性的目标。例如，在教学news一词时我们可以先画一方向标，用英语标好东南西北，然后组合首字母，变成news。在练习时经常有学生搞不清什么时候该用in，on，at，我们可以告诉他们一个顺口溜：“in年in月

in季节on日at点（看最小单位）”学生一下子就掌握了这几个介词的用法。由于班额大，调查活动无新意，学生不感兴趣，这时可开展Change stage游戏，在有限的时间里紧张、有序、高效地开展Survey活动，停下后就可以进行写作和进行report活动，大大地提高了课堂学习效率。另外多媒体在教学中的应用也能给课堂增加趣味性，如学了单词后就可以以闪现的形式强化单词的发音与拼写，再如导入时与本课相关的歌曲或视频的播放可以让学生很快进入到英语学习中。

总之，在我们的教学中只有使我们的语言活动充满趣味，我们的课堂才能变得轻松和活跃，学生的学习兴趣才会在不知不觉中

培养起来。

参考文献：

[1]林爱群.中学英语创新教法.思维训练方案[M].北京：学苑出版社，2001.

[2]肖海芳.浅析初中英语兴趣教学法[J].校园英语教研版，2011（01）：29.

编辑 薛直艳