博观而约取，厚积以薄发

续爱国

摘 要：农村学校英语教育处于尴尬境地，提高课堂教学质量，教师要更新教学观念，多方面、多渠道加强学习，提高自身素质，改变传统的教学方式，走创新之路。

关键词：农村学校；英语教学；加强学习

近年来，我县农村学校硬件设施得到改善，能较好地满足教学需求；师资队伍得到了加强。但英语学科一直以来在农村处于相对薄弱的状态，应试教育在农村根深蒂固，老师花大量的时间把教学重点放在教学单词、句型和课文的讲解上，结果是费时而低效，学生逐渐失去兴趣，进而两极分化，英语教学恶性循环。怎样打造高效课堂，走创新之路，本人从外出学习中得到启发，并进行了反思。

2015年4月，济宁教研室送课下乡，邹城郭里中学的林祥国老师执教八（上） Unit 6 Im more outgoing than you，他的说唱法，让所有听课教师耳目一新，他用歌声总结了比较级的变化规律：唉，哪个单词加-er来？Its smart ...唉，哪个单词变y为i来？Its funny...让枯燥无味的语法变得如此简单，他的pay attention to

“than”，how many“than”？Try to say the sentences that include“than”...一系列指令简单明了，学生轻松把握了本课的功能句，一招一式彰显功底。

在义桥镇举行的联片教研活动中，孙芳芳老师公开课七（下） Unit 7 How much are these pants？chant教学不失为英语教学中的一大亮点，充分把握了中学生的年龄性格特点，使英语课堂变得丰富多彩，不再枯燥乏味，chant出了新单词，chant出了新句型，“In a red red bag，its a red red shirt；In a black black bag，its a black black hat... ”“I say go go go ，you say went went went.”既练习了本

课的重点词汇，又巩固了句型。chant出了兴趣，high出了气势。孙老师准确把握了听说课的课型特点。听说课，以听说为主，先听后说，听是输入，说是输出，听是一种手段，是为说服务的。在听的环节，需要提炼出与语言目标有关的功能句，然后让学生说出来。教学内容以旧带新，由易到难，既注重了对学生听力技巧及习惯的培养，又有学生的操练展示。灵活创造性地运用教材、吃透教材、合理整合教材，实现了课堂教学与学生实际有机结合。学生在真实语境中习得语言，自然而然掌握了学习内容，很好地完成了教学目标。

两节精彩的创新课，两位来自农村的教师，为我们农村英语教学带来希望。面对同样爱动、好强、好奇的孩子，两位老师设计多种多样的活动情境，吸引学生参与到英语学习中来，寓教于乐，以扎实的业务素质，让学生在“做中学，乐中学”，收到意想不到的效果。

常常反思我们的教学，更新教育理念，仔细观察、用心积累、勤于思考，并在实践中积极进行课堂教学的创新设计，与学生共同享受生

机勃勃、激情四射的英语课堂，均来自教师的灵感。那么，灵感的来源在哪里？灵感真的是“得来全不费工夫”吗？其实不然，要想“得来全不费工夫”，须有“踏破铁鞋”为前提。所谓的“踏破铁鞋”，是指实实在在的、点点滴滴的工作和反思。

在具体的英语教学实践中，我注重学生创新能力的培养，下面是我在教学中实施创新教育的几点体会：

一、英语教师的创新意识是培养学生创新能力的首要条件

教育本身就是一个创新的过程，教师必须具有创新意识，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能

力为目标，从教学思路到教学方式大胆突破，确立创新性教学原则。现代心理学研究表明，认知和情感密不可分，教师本身的情感现

状，对学生起着潜移默化的作用，使课堂上出现某种心理气氛，当一位有威信的、受到学生尊敬和喜爱的教师走进课堂时，学生就会兴趣盎然，精神饱满，反之，学生的心理就会蒙上一层阴影，情绪就相当低落。在近几年的教育教学过程中发现，中规中矩的教学模式遏制了学生创新意识和创新能力的发展，使得学生的学习是一种机械化的学习，久而久之对英语丧失了兴趣和信心。

二、创设问题情境，激发创新思维

主动性的心理特征，就是积极地开展思维活动，真正的“课堂气氛活跃”是指学生思维活动活跃，而不是表面热闹。乌申斯基说过：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”恰当创设情境，能够激发学生的学习兴趣，他们的创新意识就会应运而生。

三、把英语和现实生活联系起来，培养学生的创新意识

语言源于生活，学习语言必须走进生活。只有在生活中掌握的语言才是真正有生命的语言。陶行知先生指出：“生活教育是以生活为中心之教育。”即他认为：“教育必须是生活的。一切教育必须通过生活才有效。”

教材上的内容来源于生活，有时教师往往可以让学生到生活实际中去寻找知识。在日常教学中我有意识地收集生活中的英语，把他们带进课堂，为教学服务。这些生活中的英语使学生在学习字母时热情高涨，思维异常活跃，效率大大提高，也使学生感到英语就在我们身边。

英语知识在日常生活、生产中都有广泛的应用，而大部分学生因看不到英语和现实生活的联系而失去兴趣，因此在平时的教学过程中，善于抓住日常生活、生产的点点滴滴，使学生在一种轻松、愉快的环境中解决问题，实际生活中的许多问题都可以用课本中

的知识解决，关键是让学生通过观察、训练、思考、交流和运用，逐步形成良好的思维习惯。

教师是一个需要不断充电的职业，特别是在新课程背景下，更需要农村英语教师能够积极主动地更新教育观念，转变教育思想，积极参加有关部门的培训和研修活动，不断深化对新课程的认识，在学习中实现专业成长。

“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”教育要改革、创新，以培养和提高全民族的创新能力，这是每个教师不可推卸的责任。

参考文献：

刘庆华.农村英语教育现状及改进之策略[J].淮南师范学院学报，2009（02）.

编辑 李建军