论如何提高学生学习化学的兴趣

高磊

摘 要：从五个方面分别探讨了如何提高学生学习化学的兴趣：要巧设实验，激发兴趣，首先就应巧设实验导入新课，其次要注重活动实验的设置，另外还要注重设置趣味性强的小实验；设置悬念，提高学生学习化学的热情；综合运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣；以生动、幽默的教学语言营造活跃、愉快的课堂气氛；引导学生结合实际问题学习化学，增加化学课堂的趣味性。

关键词：初中化学；兴趣；实验

爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”只有学生热爱学习才能够最大限度地发挥他们的学习潜能。兴趣对于学生的学习有着非常神奇的推动力。因此，作为一名初中化学教师，要想提高教学质量，首先就要根据学生的特点以及具体的化学科目内容，培养学生的学习兴趣，让学生在主动学习的状态下接受化学知识，达到良好的教学效果。下面笔者结合自身的教育实践谈几点培养学生学习化学兴趣的方法。

一、巧设实验，激发兴趣

1.巧设实验导入新课

兴趣是最好的老师，特别是接触到新事物时，一开始就可以培养深厚的兴趣对了解、掌握该事物非常重要。化学教师在上初中第一节化学课——绪言时，要尽可能让学生感受到化学的魅力，为此笔者在课前表演了几个“小魔术”：“魔棒点灯”“白纸显字”“烧不

烂的手帕”等。学生通过看这些“小魔术”切身体会到化学的神奇所在，引起他们学习化学的好奇心，激发了其对化学科目的兴趣。

2.注重活动实验的设置

所谓活动实验，指的是在教师的指导下，学生通过自己动手、动脑、动眼、动口实现知识的获取，这既能够培养学生的动手能力，以实验的方法来学习化学知识，又可以让学生从实践操作中感受化学科目的趣味性。如，以初三化学“水的净化”这一节为例，在课堂上探究哪种水是软水，哪种水是硬水，然后探究怎样通过肥皂水去检验水的软、硬度，最后总结结论：家里烧开的水属于软水。关于这一结论是否正确，还需要实际的验证。这样化学教师可以安排学生课后验证一下，如此一来既可以巩固课堂知识，提高学生的实验操作能力，又能培养学生的学习探究兴趣，通过亲身实践获取知识。

3.注重设置趣味性强的小实验

化学需要记忆的内容非常多，因此对应到课堂上需要教师讲授的内容也多，特别是在讲解习题时，通常以教师讲、学生听的课堂形式进行，单调乏味。针对这种情况，化学教师应设置一些趣味性强的小实验以活跃课堂氛围，调动学生的兴趣。例如，氢氧化钠和碳酸钠的性质是初中生掌握起来普遍较为困难的知识点，此时，化学教师就可以让学生设计碳酸钠和氢氧化钠分别与氢氧化钙、盐酸、氯化钙以及酚酞溶液反应的实验，并在此基础上进行探究实验。以实验形式讲授难点知识，既可以给学生留下深刻的印象，又能调动学生学习的积极性，培养学生的学习兴趣。

二、设置悬念，提高学生学习化学的热情

悬念一般是指利用受众对故事情节的关注与期待心理，在其中设置一些悬而未解的问题，使受众在悬念的发生、发展、加强到解除的整个过程中，不断地产生猜测、担心、渴望、欢快等多种复杂的心理感受，以此吸引受众高度的关注，迫切揭晓结果，通过这样的方法能够使受众的注意力高度集中，兴趣快速提升。

同理，在教授化学知识时，教师也可以适当设置悬念，以此提高学生学习化学的热情，刺激学生的好奇心和探究欲望。例如，在讲授“二氧化碳性质”时，教师就可以做如下描述：在意大利的阿尔卑斯山脚下有这样一个山洞，被当地人称作是“屠狗洞”，因为只要有狗进入一定的深度就会死掉，而人进去就没事。因此当地的老人总是说这个洞里有喜欢吃狗的妖怪。描述完毕教师可提出问题：哪位同学可以用化学知识解释一下这个现象？这时学生的好奇心被调动起来，深厚的学习兴趣会促使他们努力地寻找问题的答案，通过思考和相互探究，大部分学生都会找到答案：这个洞里其实并没有妖怪，只是因二氧化碳的密度大于空气的密度，因此二氧化碳在空气下方且不能供给呼吸，又因为狗比人矮，因此狗进去因缺氧会死掉，人进去可以呼吸上层的空气就没事。

三、综合运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣

化学教师应综合运用多种教学手段，通过电教手段、图片、教具等，充分刺激学生的多种感官。另外，教师还可充分运用微课来演示化学实验的过程或现象。从宏观和微观上全面地阐述问题。例如，在《燃烧与灭火》一课，教师可通过多媒体先放《冬天里的一把火》这首歌的前几句歌词，使学生轻松地进入有关火的意境，接着师生围绕火展开讨论，期间以微课形式演示一些失火与灭火的动画，

从而激发学生学习化学的兴趣，学生的讨论热情高涨，不知不觉一节课下来学生就掌握了燃烧与灭火的知识了。

四、以生动、幽默的教学语言营造活跃、愉快的课堂气氛

教师的课堂用语对于课堂气氛的调节非常重要。生动、幽默的教学语言可以营造活跃、愉快的课堂气氛，可以启发学生的智慧，激发其学习的兴趣。另外生动、幽默的课堂用语可以有效缩短师生间的距离，有利于学情的了解

和掌握。

例如，教师可以将实验室制氧步骤“查、装、定、点、收、离、熄”总结为“茶庄定点收利息”，非常好记。再如，讲授“一氧化碳还原氧化铜的实验”时，为了使学生非常清晰牢固地记住实验的操作顺序，教师可以编写谐音好记的打油诗：“一氧化碳早出晚归，酒精灯迟到早退，前者颠倒可能炸，后者颠倒定氧化。”这样一来大大降低了学生掌握知识的难度，也增加了学生学习化学的兴趣。又如，在让学生掌握地壳中含量最多的“氧、硅、铝、铁”前四种元素时就可以结合生活中一些婚嫁的习俗，编写顺口溜：“养闺女贴（嫁妆）”，这样一来学生立即就记住了。

可见，利用生动、幽默的语言可以提高教学效率，也可以提高学生对化学的学习兴趣，实现良好的教学效果，既丰富了学生的语言，又使学生在愉快的课堂气氛中学到了知识。

五、引导学生结合实际问题学习化学，增加化学课堂的趣味性

学习的最终目的就是通过知识来解决实际问题。因此，教师应在教学过程中结合实际问题教授化学知识，把生活中出现的一些现象融入初中化学课堂中，让学生可以真切地体会到化学真的是无处不在，学习化学对于生活非常有意义，从而增加对化学的兴趣。例如，教授“酸碱度的测试”一课时，很多教师安排学生以小组形式测试盐酸溶液、硫酸溶液以及氢氧化钠溶液的pH值，这样学生就会觉得课堂非常枯燥乏味，这时，如果教师安排学生在实验中测试唾液、生活中的洗洁精、学生收集的工厂废水等与生活密切相关的液体时，学生学习的积极性会非常高，他们会急于探究身边的这些东西的酸碱度，而且很乐于通过自己的知识测试这些东西，同时会提高学生学习的成就感。通过这样的学习，学生会认识到化学并不是想象中高高在上的科学，它属于身边的科学，而且学生自己也可以像科学家一样解释生活中的现象，以此培养浓厚的化学学习

兴趣。

综上所述，提高学生学习化学的兴趣要从课前、导课、课后及课外活动多个环节着手进行，不断诱发学生思维，培养他们的学习兴趣，让他们充分认识到化学就在身边，学习化学对生活有着非常重要的意义。通过多种努力，从感官、感情、语言、方式等多个角度激发学生的学习热情，感染学生，让学生主动学好化学，从而促进学生的全面发展。

参考文献：

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[2]陈玉健.浅议如何提高初中学生学习化学的兴趣[J].化学教与学，2010（09）.

[3]宗振莉.如何提高学生学习化学的兴趣[J].学周刊，2013（19）.

[4]胡瑞林.高效课堂中如何提高学生学习化学的兴趣[J].新课程：中学，2014（06）.

编辑 薛直艳