中学美术课堂教学方法点滴

赵涛涛

摘 要：中学美术课教学因其课时短、教学内容及表现方法多而复杂，这就需要教师利用有限的时间去引导学生收获广博的知识和一定的表现技法，这对于美术教师来说是值得探究与深思的问题。

关键词：课堂氛围；思维能力；鉴赏能力

根据多年课堂教学实践与探索，经过反复推敲《义务教育美术课程标准》规定的教学内容与教学目标，在中学美术课教学中，总结出几种教学方法与同仁共勉。

一、注重营造适合教学内容的课堂氛围

课前营造与教学内容相符的课堂氛围，是上好一节美术课的关键所在。为此我常营造两种课堂氛围进行教学活动。

1.轻松愉快的教学氛围

关于“愉快教学”，古今中外教育论坛中教育家都阐述得非常详尽。就我自身的学习经历和教学经验，我认为：强迫学生去学习，不如引导学生学习；引导学生学习，不如激发学生学习。激发学生学习就要给他们创设轻松愉快的环境，让学生主动去学，这样就遵循了“寓教于乐”的理论，让教师的“教”与学生的“学”在融洽的课堂环境中进行。在学习色彩基础知识时，为了让学生更容易理解、辨别同类色与邻近色的关系，我提前在自己衣着上进行同类色的搭配，在引课题时请一位穿邻近色衣服的学生出来，让其他学生说出我们两人衣服的色彩搭配有什么区别。这样，课堂氛围立刻活跃起来，学生积极表述自己的观点，课堂教学在轻松愉快中进行，学生也就很容易接受了本课的知识。

2.严肃庄重的教学氛围

有的美术课堂需要愉快的学习氛围，但有些美术课堂却需要严肃庄重的情境氛围。如在欣赏有关战争题材的美术作品时，我一改往日的轻松，而是表情庄重、语言深沉地提出战争与自然灾害给人们带来的伤痛，从而把学生引入画面场景，让学生切身去体会战争与和平带给人类的灾难与祥和。

所以，不同的教学内容需要创设不同的课堂氛围，这是打开学生学习知识大门的金钥匙，对于教师的教学活动也尤为重要。

二、让学生积极主动参与到课堂教学中，体验其中乐趣

一节完美的美术课堂在于学生的自我体验，即通过亲自动手，对美术课使用工具、材料的性能及技能技巧进行触摸、把玩、探索，让学生自己去发现和理解不同的表现方法。在中国写意画的学习中，让学生在用水润笔、点墨、行笔中感受成功的喜悦，这既培养了学生的参与意识，又大大激发了学生学习美术课的兴趣。

另外，在一些实物写生课中，鼓励学生多角度观察物象，多比对物象间的相互关系，多分析探讨物象间的形体比例，从而锻炼学生眼的观察能力、手的熟练程度、脑的思考能力，使学生在体验中不知不觉对物象的形体掌握得更快、更准。

三、培养学生发现事物的美并创造美的思维能力

我一直这样认为：教师是一个具有开拓精神的探索者，尤其在艺术教育方面，他不仅注重学生对物象的造型表现能力，更重要的是培养学生的创造性思维能力。这就要求教师给学生提供一个展现艺术才华的创想空间，不主观评判每位学生与众不同的独特构思，让他们大胆畅想、自由发挥，不论是夸张还是平淡、细腻还是粗犷、热情，不论是宁静、奔放还是含蓄，都有其内在含义，是学生思维创造性的极好表现。在学习现代产品设计的色彩搭配时，我先布置学生去观察家里或商场里现代小产品的设计形体与色彩搭配，上课时先讲一点小产品设计的基础知识，然后通过多媒体课件欣赏具有典型代表意义的现代产品设计，接着以小组为单位进行讨论分析，让学生萌发创作欲望，同时激发学生根据自己的审美去大胆设计一个自己渴望已久的更具有个性、更富有人情味与文化内涵的现代产品，学生的热情一下被激发起来，积极参与到创作中去。

在学生作品评价中，经常会遇到同一题材学生用不同种方法去表现，而这些方法又各有其独特的表现技巧及内涵韵味，所以在讲评与辅导过程中，教师应多讲学生优点，多肯定学生创造性的一面，多激发学生表现美的欲望，让学生更大胆、更充分地张扬自己的创作个性，给他们开拓一个浩渺的创想空间。

四、学生鉴赏能力的培养

学生的审美素养往往是在不断地发现、思考、感受中日积月累提高的。所以说，对于同一幅审美作品，不同的学生，不同的心情，不同的审美认知，就有不同的内心感受与理解。因此，教师不能在作品鉴赏时给学生规定一个统一的评价尺度，而要充分发挥自己的审美感受，鼓励学生用自己的情感去感悟艺术家用心血提炼出来的艺术作品，并产生不同程度的共鸣，这样鉴赏能力自然会得到充分的发挥。在学习中国山水画的意境时，我首先让学生任选一幅自己感受最深并最想表述的作品进行描述，这样同一幅作品就有多位学生从不同角度去评述物象安排、色彩设置、作品内涵的揭露、作者情感的宣泄等，不同的学生体现了对作品审美的多元性和深远性，在潜移默化中逐步提高了每个学生的审美鉴赏能力。

多年来，我一直是用欣赏的眼光去审视每位学生及他们的作品，也总是探索多种适合学生的教学方法，激发学生追求美、表现美、创造美的激情，让他们在特色的美术课堂中感受学习的乐趣，感受生活的意义。

一名优秀的教师，好的教学方法最为重要，要想提高美术课教学质量和教学效果，需要我们不断地积累和探索，在教学过程中遵循教学内容，借助现代化教学手段，借助当地特色环境因素，针对学生个体差异，做到灵活施教，激发学生学习美术课的兴趣，从根本上提高美术课的教学质量。

参考文献：

张海峰.谈对中学美术课堂教学的点滴体会[J].新校园：理论版，2009（06）.

编辑 赵飞飞