利用地方文化资源，开发校本课程

张维策

摘 要：在开发校本课程时，应该站在课程建设的角度，审视各种地方文化资源的课程价值，精心选择，使其真正发挥作用，同时应正确认识课程含义，培养课程资源意识，充分利用地方教材，利用地方文化资源，开发校本课程。

关键词：校本课程；文化资源；现状分析

校本课程的开发与利用是新一轮基础教育课程改革的新理念、新领域，没有课程资源的合理开发与有效利用，基础教育课程改革的目标就很难实现。新教材编者有意留下许多空间，以便教师创造性地开发利用教材。可是，实际情况是，大多数的农村学校和教师不具备开发校本课程的能力，这是新课程推进的主要障碍。因此，重视校本课程开发问题的研究，探索课程资源开发的有效途径，成为新课程推进过程中的一项重要任务。下面就我校开发校本课程的做法谈几点体会。

一、我校课程资源开发的现状分析

对于我校教师来说，无论是职前培养还是在职培训，都很少接触校本课程的概念，那就更不用说课程资源的开发与利用了。学校和教师在课程资源开发中处于缺位状态，他们的主要任务一直以来就是用教材、教教材。即便是近几年了解了一些新理念，在课程资源的开发与利用上仍然存在下列问题。

1.重视考试资源，忽视发展性资源

由于基础教育长期以来受考试制度的影响和制约，教师把课程资源主要理解为应对短期效益的教科书和教辅资料，而对于学生长远发展有价值的课程资源却被忽视。例如，优秀的影视作品、艺术科技活动实践、自然景观、社会实践、地方文化等丰富多彩的课程资源，并没有受到重视和利用。

2.不能走出校园寻找课程资源

我校一直推行封闭式办学，教师重视校内课程资源的利用，而看不到学校外部的课程资源。教师只会利用学校内部的课程资源是不够的，学校之外才是课程资源的海洋。例如，自然景观、社会变迁、民歌民谣、节庆传说、风土人情、历史古迹、服饰图案等，都是优秀的课程资源。

3.重视静态的课程资源，忽视动态的课程资源

几百年以来，我国教育者把教科书作为唯一的课程资源，把课程概念局限于学科，将教学局限于课堂，将教师的角色定位于传授者。所以，导致今天的教师只重视上级规定好了的、现成的、静态的课程，教师的责任就是“教”教材，学生的任务就是学教材，考试则是考教材，忽视了课程的生成性与建构性，使教学远离了学生的生活实践和社会环境，忽视了学生的直接经验及学生在学习活动中的主动性与创造性，学生的学习成为单纯的接受过程。

那么，我们如何对课程资源重新定位和认识，树立新的课程资源观，是使我们走出“教科书是唯一课程资源”的狭窄天地，使课程由狭变广、由静变动，使课程资源由课堂延伸到课外，拓展到社会的各个方面，将学科知识、学生生活、社会资源有机地整合在一起的关键。

二、本地文化独具价值的课程资源分析

俗话说：“一方水土养一方人。”各地都有自己的一方水土和优势，有着自己的历史和文化等。我校所在地榆中县新营乡具有得天独厚的文化和自然资源。神秘的肃王圹、城隍庙，古朴的民俗风情，风景秀丽的马衔山，独具特色的皮肽果、蕨菜，初具规模的菜花种植等，这一切都是最丰富、最鲜活的课程资源，具有独特的现实教育价值，如果加以整理、搜集，作为课程资源，对加强学生的教育能起到不可估量的作用。充分挖掘新营文化和自然的内涵，使之为教育服务是我校教师在课程改革中的重要工作。

三、开发和利用地方文化资源的措施

我乡地域文化的课程资源既然如此丰富，那么面对如此丰富的文化资源，我们如何因地制宜地开发和利用呢？

1.正确认识课程含义，培养课程资源意识

教师要加强理论学习，建立正确的课程观，确立课程资源意识，认识到教材仅仅是课程实施的一种文本性资源，只是课程的一种载体，不是课程的全部。新课程的实施，需要利用和开发大量的课程资源。教师要善于结合学生实际，联系学生经验和社会实际，联系本地文化，根据学习内容与目标，灵活、有效地利用我们身边的地方文化资源，为学生发展提供更为真实的学习情境，实现课程

目标。

2.利用地方文化资源，开发校本课程

校本课程开发是新一轮课程改革方案中留给学校自主开发课程的一片翱翔的天空，也是给予学校和老师的权力。校本课程的开发是新课改的难点之一。开发校本课程离不开课程资源，而地方文化资源是宝贵、丰富的课程资源。因为它真实、易取且生命力强，所以应该充分挖掘，让可以利用的地方文化资源发挥它应有的作用。学校可以结合实际，依据学生的发展需求，立足学校优势，充分利用各种地方文化资源，开发属于自己学校的个性化的课程。我校已经开发的校本课程《美丽新营》和《本地生活中的物理现象》等，具有较鲜明的地方特色。还有很多老师在课堂上有意识地利用地方文化资源，使学生获得了在书本得不到的收获。

当然，地方文化资源不等于课程，从地方文化资源到课程资源需要有一个过程，这个过程主要靠调查、筛选地方文化资源和课程设计来实现。需要选择便于和教育教学活动联系的资源，才能挖掘被开发出来的课程资源的教育教学价值。积累下来，校本课程的基础内容就有了，开发课程也就不是困难的事了。

参考文献：

[1]潘学中.谈校本课程的开发[J].教学与管理，2000（08）.

[2]王力红.创新性校本课程的开发与实施[J].课程·教材·教法，2001（06）.

[3]杨小村.开发校本课程 办出学校特色[J].中国教育学刊，2002（06）.

编辑 温雪莲