给学生一双翅膀，翱翔蓝天

摘 要：自我教育才是真正的教育，作为班主任，应给予学生一双翅膀，让学生尝试自我管理，自我教育，翱翔蓝天，去寻找属于自己的精彩！

关键词：尝试；自我教育；自我管理

著名的教育家苏霍姆林斯基曾说：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”这句话深深地印在我的心里，作为班主任，应给予他们一双翅膀，让学生尝试自我管理，自我教育，翱翔蓝天，去寻找属于自己的精彩！

从教以来，一直担任班主任管理工作，对班主任管理工作可以用王国维先生在《人间词话》中说过的人生奋斗必经过三种境界来形容。

一、昨夜西风凋碧树，独上高楼，望断天涯路

2013年9月，我担任一年级班主任，班上有50名学生。由于年龄小，自制能力差，时常不能控制自己，上课时爱随便说话或者做小动作。我依旧按照自己管理班级理念：师道尊严，在平时的教学生活中，有意无意地以居高临下的姿态面对学生，管理方法则是简单粗暴的“压迫法”，从早读开始到课间操、上课纪律、卫生、每周的班会都需一一监督才能完成。渐渐的，我发现天真活泼的学生变得见了我撒腿就跑，“敢思不敢言”，而我成了一名孤立无援的“独裁者”，繁杂的班级、教学事务让我疲惫不堪。

我不断地问自己：难道班主任管理班级就是和学生“斗智斗勇”？这样的方法对吗？此时的我迷茫，渴望一种新的教育理念来引领我打破这种僵局，这不是我要的教育生活，彷徨着，努力着，寻找着……

二、为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔

“精诚所至，金石为开”。通过不断的努力与学习，我终于在迷茫中看到了一丝曙光，找到了邱学华先生的《尝试教育研究》，书中提到了尝试教育的核心思想是“尝试”。它的基本思想符合新课改要求，让学生去尝试，最终实现自我管理，自我教育。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”带着“为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔”的执著精神，在尝试教育的引领下，开始改变班级管理模式，尝试让学生自主管理，把班级交给学生，让学生走上前台发挥自主管理作用，让每个孩子成为管理的对象，又是管理的主体。

1.引导全体学生，培养学生主人翁意识和集体荣誉感

在班级中设立不同的监督岗和管理员，做到人人有岗位，人人有职责，不再是以前的班主任主宰一切，使班上的公共卫生区域、电子白板、图书柜，甚至教室里的每一张桌椅，都有人负责，促进学生责任意识的形成。如，一年级的学生卫生习惯较差，随手乱扔垃圾现象较严重，我让学生在班上选出两名他们心目中的“环保小卫士”，负责监督，每周利用班会课进行自我评价与总结，其余学生也有监督的小卫士的权利，学生相互监督，慢慢地，孩子们在一点一滴的小事中有了主人翁意识。

2.培养一支出色的班干部队伍

魏书生老师说过：“班级要实现管理自动化，必须培养一批热心于班级工作的干部。”是的，一个优秀的班集体，必须有一支能干的队伍，在组建班干部过程中，通过自荐或推荐、学生评价、竞选几个步骤选出了他们心目中的班干部，由于小学生认知能力有限，班干部在管理班级过程中应告诉他们如何做，实行“先行后知”“先做后导”的原则，经过引导及班干部的实践，逐渐形成了学习氛围浓厚的班集体，如，每天下午代语萱（化名）同学带领大家看课外书，每个孩子都看得津津有味，畅游在书海里其乐无穷。

3.采取小组合作形式，激发学生潜质

尝试教育理念以小组合作形式展现出来，充分发挥学生主体地位，小组合作不仅运用于教学，而且贯穿于整个班级管理，如，每周的班会，提前把主题交给小组，由小组长分工协作完成整个班会的设计，等班会结束，我再和孩子们一起评价，指出优点和不足，就这样一点一点地做，试着慢慢把班级交给学生，每个月我们都会评选优秀小组，渐渐的，孩子们参与班级活动的热情很高，原来每个孩子都有他的闪光点，作为一名班主任应该要做的是努力去寻找孩子们身上的那一双翅膀，激发潜质，鼓励他们早日学会飞翔。

尝试是一种崭新的班级管理理念，在尝试中，我们的能力得到了提升，开阔了视野，也必将以“衣带渐宽终不悔”的执著精神继续下去。

三、蓦然回首，那人却在灯火阑珊处

课程标准提出：“把班级还给学生，让班级成为学生成长的家园，让每一个孩子都能在班级中成长。”通过实践，运用尝试教育理论来管理班级，把班级真正地交给学生，目前我班学生已在原有的基础上呈现良好的态势，能在活动中和课堂上主动发表自己的观点。

“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫。”回顾几年来的心路历程，曾彷徨过，努力过，执著过，于“灯火阑珊处”看到了曙光，尝试教育如夜空中最亮的星，指引着我继续前行。勇于尝试吧，让我们在尝试中成为一名出色的班主任，做一名快乐的教育工作者！

参考文献：

邱学华.尝试教育理论研究[M].北京师范大学出版社，2012.

作者简介：赵敏，女，1984年12月出生，本科，就职学校：四川省宜宾市黄桷庄小学，研究方向：新课程语文。

编辑 王团兰