小学体育教学小组合作学习浅议

赵伟春

摘 要：新课程倡导合作、探究的学习方式，“小组合作”形式深受学生的喜爱，小组合作教学能调动学生的积极性，并有助于学生体育能力和素养的提高。

关键词：小组合作；积极情感；竞争意识；师生关系

新课程倡导合作、探究的学习方式，在具体的小学体育教学实践中，“小组合作”形式深受学生的喜爱，小组合作教学能调动学生的积极性，并有助于学生体育能力和素养的提高。

一、在小组合作中激发积极情感

小组合作教学能有效调动学生的积极性，提升活动与学习的主观能动性，使学生在愉悦、轻松的活动氛围中，对小组成员的动作进行评价和建议，表达自己的观点和看法，对伙伴交流自己练习的感受和想法，同学、同伴之间可以以感受相互的帮助，分享小组成功的喜悦，在学习中与合作的平台中找到自信。如，在小学中年级的体操教学中，示范教授学生完成基本动作后，让小组合作练习，生生进行展示、纠偏，学生在互相合作中动作协调、连贯起来，学生不但掌握了体操的要领并达到标准、规范，同时获得了成功的体验，感受到了集体的力量，激发了参与活动的积极性。

二、在小组合作中培养竞争意识

体育课堂中引导小组开展竞赛活动是培养孩子竞争意识的重要途径。小组学习以合作为主，组间以竞争为主，从而使课堂气氛紧张而愉快。在活动竞赛时，教师要指导小组活动方法，对小组每个成员的活动情况做到了然于胸，及时用评价的手段对活动情况进行调控，及时表扬、鼓励并提出改进建议，使学生对体育学习增添信心。此外，还可以创设两人合作的游戏比赛，让学生在充满挑战与竞争的气氛中与同伴打成一片，增进了解和友谊，大家彼此帮助，取长补短，充分发挥学生的聪明才智，充分调动学习的主动性，课堂教学一片生机盎然。

三、在小组合作中构建和谐师生关系

《义务教育体育课程标准》指出：体育教学要把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人和学习的主人。依据学科特点，教师不再是教练员，而是学生体育学习的引导者、合作者、参与者和服务者，要在课堂上结合学生需求、兴趣、爱好组织体育活动，帮助学生学会体育与健康學习，让学生“乐学”“好学”，把学习的时空留给学生，学生真正成为学习的主体。从而建立起平等和谐的师生关系，保证体育教学效果并提升质量。

总之，在小学体育教学中采用小组合作方式，能有效培养学生的合作、竞争意识，能有效提高体育教学实效，从而促进学生更好地发展。

参考文献：

陈茂功.浅析小组合作学习在体育教学中的运用.新课程：教育学术版，2009（01）.

编辑 马燕萍