《好玩的夹子》教学活动设计

刘珊珊

教学对象：幼儿园小班幼儿。

学情分析：小班幼儿的年龄特征是好奇、好问、好动、好模仿，无意注意占优势，有意注意在逐步发展，喜欢一切新的东西，如新书、新玩具等。

设计意图：新《纲要》中提出，让幼儿“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”。为了激发幼儿的学习热情，我选择了幼儿日常生活中常见的夹子，这样的选材贴近他们的生活，幼儿兴趣很高。同时，为幼儿创设一个有准备的环境，把抽象、枯燥的数学内容变成有趣的生活活动，把幼儿的数学活动与游戏活动进行整合，通过多种游戏让他们能运用各种感官进行探索，更好地动手动脑，满足自身的求知欲望。活动的内容紧紧围绕目标而展开，较好的体现了幼儿在玩中学，学中玩的理念。

活动准备：各色夹子若干、毛绒玩具、数字卡、音乐、小篮子、各种颜色的手工纸做的小人。

活动目标：

1.喜欢参与活动，愿意在集体面前大胆讲述自己的操作结果。

2.在游戏中能手口一致地点数实物（夹子），感知数量，说出总数，按颜色进行分类。

3.学习对应，学会按动物身上数字匹配相应数量的夹子，锻炼手眼协调能力。

活动过程：

一、联系生活经验，说说夹子的用途，引起幼儿的兴趣

（教师事先在头发、脖子、手腕、裤子夹上好多不同数量的夹子）小朋友们好！请你们仔细观察一下，老师今天和平时一样吗？哪里不一样呢？（身上有好多夹子）对，这么多漂亮的夹子都是什么颜色？（红色、黄色、蓝色、绿色、白色）它们有什么用处呢？（幼儿回答夹衣服、夹袜子、夹口袋等等）

二、玩游戏夹夹子，练习手口一致的点数夹子，并说出总数

1.今天小夹子要和我们一起玩游戏，请小朋友数一数老师身上有多少个夹子？

2.夹夹子。小朋友想和小夹子做游戏吗？小夹子可是非常想跟小朋友们一起做游戏。现在我们和小夹子一起做游戏好不好？（放音乐，幼儿自己玩夹子）

3.数夹子。师提问：你是怎么玩的呀？你用小夹子做了什么啊？（用夹子做手环、机器人、搭积木、高楼、小鱼等）小朋友玩得真好呀，那请给大家数数看你和几个小夹子做朋友了呀！你都跟什么颜色的小夹子一起做游戏了呀？（请3—5名小朋友回答。）

4.引导幼儿按颜色分类夹夹子，学习将颜色相同的夹子放在一起进行游戏，教师拿出卡制作的小人，请小朋友看，小人有什么不一样的地方？（没有胳膊和脚）那好，让我们小朋友来帮助小纸人吧，你们愿意吗？（黄色的纸做的小人用黄色的夹子夹出手和脚、红色的纸做的小人用红色的夹子做出手、脚、小辫子等）最后点数夹子数量说出总数。（你是用几个小夹子帮助小纸人的）

三、按动物身上的数字数量匹配夹子，学习对应

小夹子玩得真高兴。小朋友们看！小动物也想和小夹子做游戏了！请小朋友快点帮助它们吧！（提醒幼儿注意观察，小夹子怎么样才和能动物宝宝做好朋友）请3—4名幼儿说是怎样让动物宝宝和小夹子做朋友的（动物宝宝身上有数字3，我就夹了3个;海宝是蓝色我就用蓝夹子），最后教师讲评检查数字和数量是否匹配，并请幼儿手口一致的点数实物的数量。

四、课堂小结

整理小篮子、小夹子以及数字和动物宝宝教具。

五、活动延伸

好了，小朋友，小夹子都回家休息了，那我们把目光投向班级，数一数咱们班有多少个小男孩，多少个小女孩，然后我们一会再跟小夹子做更好玩的游戏，好吗？

六、活动反思

夹子是日常生活中幼儿经常看见的物品，幼儿非常喜欢玩，而且百玩不厌。新《纲要》明确指出：“能从生活和游戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要和有趣。”所以本节课我以夹子为教具，将一系列游戏贯穿整个活动中，让幼儿在玩中学，学中乐。本节课中我觉得有几个比较成功的地方：

1.能够充分根据幼儿的年龄和兴趣特点来选择和设计活动，提供的教具是生活中常见的物品，贴近幼儿生活，幼儿参与活动的积极性高，各个活动环节衔接紧密，紧扣主题，很好的达到了本活动设计的各项目标要求。

2.提供了充足的材料，让幼儿自己动手操作，促进幼儿的思维发展。

3.遵循了探索发现、动静交替的教学原则，并且渗透轻音乐。增添了幼儿在探索过程中的乐趣，整个活动过程中充分体现了幼儿是学习的主体，教师只是一个引导者的宗旨，幼儿主动并积极地参与，乐在其中。活动的趣味性较强，幼儿边学边玩，所以他们的参与性积极性都很高。整个活动体现了以幼儿为主体、教师为主导的和谐的师生关系，绝大多数幼儿都能主动去学、愿意学，达到了预期的目标。

同时，活动也出现了一些不足之处，如学习分颜色夹夹子的时候，由于年龄较小，一些幼儿不是很清楚同一颜色的分类，这一环节完成得不是很成功，应多让幼儿互相交流。另外，在活动第三环节按动物身上的数字数量匹配夹子学习对应时，有一个幼儿提出：小动物们是那么可爱，我们在它们的身上夹夹子，它们多疼啊？这是我设计这个活动环节时所没有想到的，然后我针对这个问题马上开展了随机教育，跟幼儿一起探讨爱护小动物、保护小动物的问题。这些都提醒我在今后的教育教学工作中，所设计的教学活动一定要更加贴近幼儿的生活，具有实效性。

（责任编辑 付淑霞）