浅谈如何上好中等专业学校的语文课

王冬梅

中等专业学校是介于初中和大学之间，跟高中相似又有明显区别的学校。他们之间明显的区别就是学生的知识基础参差不齐，高中学生的知识基础相对整齐且略高于中专学生一些。而中专语文课程是其他专业课程的基础，学好中专语文知识对搞好其他专业知识的学习至关重要。那么，如何提高中专学生的语文学习质量，上好中等专业学校的语文课呢？浅谈以下几点：

一、与专业课结合，强调实用性

中专学生是一个比较特殊的群体。他们在校学习完课程后，直接面临的不是升学，而是到用人单位进行实习，这就要求中专教师要树立明确的人才培养目标，为用人单位培养出他们所需要的能掌握实际操作知识的劳动者，使之成为坐下能写会算，站起来能说会道，实践中能文能武的应用型人才。所以，给中专学生上语文课，语文教师应将语文课与专业课相结合起来，强调实用性。在语文教学中除了对学生进行基础教学之外，还应注重语文知识的专业实用性，才能使语文教学更具实效。这就要求语文老师对所授班级学生的专业进行充分了解，了解学生即将从事怎样的工作，工作中将会用到什么样的语文能力，而不是盲目地统一教学。比如，旅游服务专业的学生毕业后主要从事导游、旅店服务等工作，所以这类专业学生的语文课程教学应侧重于文字表述能力的培养，即口语表达能力的训练。老师不仅要加强这类学生字词的累积，还要多进行即兴创作思维的训练，进行情景口语教学，培养学生简洁准确和优美的描述能力，更应该增大此专业学生的课余阅读量，多进行文学作品的熏陶和鉴赏，增强审美感受力，等等。而对化工专业学生的语文教学要求则强调严谨思维，减少想象思维，进行务实教学。对该专业的学生要求应是字句通顺，表意清晰、准确、简洁、有条理，重点要求课文中的应用文写作。教师可教授这类学生学习写公文、实验报告以及个人简历和求职信等。这些都是中专学生走上工作岗位前必备的技能。对于各类专业的教学，都不能只停留在学生对课文中心思想进行正确概括，会完整表达的层面上，更重要的是训练学生思维想象的灵活性，这样才能提高专业学生的综合能力。

二、从学生实际出发，因材施教

首先是因材施教对教材适当取舍。在中专学校的教学中，专业课学习时间比重较大，文化课常被忽视，而且按照中专语文教材上的要求，根本无法完成教学任务。在这种情况下，教学中就要大胆地对教材进行取舍，既要满足语文教学的需要，又要提高学生的语文能力。每本必修教材，重点讲解典型课文，重点讲解古诗文，比较难的文章可以适当降低要求。

其次是因材施教去备课。就像学生课前要预习一样，如果学生字词不过关，课文内容不清楚，老师的课堂讲授就成了“天书”。所以，教师的课前备课也尤为重要，这个备课不仅单指备教学内容，更指注重备学生。教师在潜心研究教材内容的基础上，更应深入了解学生的个性特点和思维差异。学生的思维存在着差异，对同一问题的认识，领会程度也有不尽相同。教师切忌一刀切，应针对课文内容的难易程度和学生的思维差异，精心设计既面向全体，又有针对性的问题，让学生积极主动地投入到语文课堂学习中去。

再次是因材施教抓课堂教学。正确的课堂导入能调整好学生课前的不良心态，吸引学生注意力，水到渠成地引入课堂内容的教学。课堂教学是教学中最关键的一环，教师应依据不同的教学内容，设计灵活多样的教学方法，调动学生主动学习的积极性。教师在了如指掌教学内容，娴熟驾驭教材之外，还应最大限度地发挥教师的情感艺术与肢体语言，力求感染学生，引起共鸣。

最后是因材施教布置作业。作业是课堂教学效果的反馈，教师可据作业来检查学生对教学内容的掌握情况，所以布置作业尤为重要，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。虽然现在都提倡创新教育，但是中专学生的语文作业还是从最基本的做起，如让学生抄写文中重要的字词，抄写课文中要求背诵的片段，来巩固课堂内容。还可以根据课程的目标要求，要求学生写一段话或编一个小故事，提高他们的思维能力。

三、利用课程特点，培养学生的审美情趣

语文课应利用教学资源，让学生在语文课堂的学习中体悟美的东西，培养学生健康的审美情趣。在中专语文课堂教学中，教师在传授学生语文知识的同时，不仅要培养学生爱祖国，爱社会主义，爱科学的情感，激发他们学习祖国语言文字的兴趣，教育他们养成助人为乐、勤奋好学的良好品质，还要让学生能够达到分辨是非，提高审视美丑的能力，自觉抵御邪恶，发扬正气。此外，语文教学中还要达到提高学生的文化素养，适应社会需求的目的。在学生的发展中，语文知识是形成各学科技能的基础。要使学生具有高尚的理想情操、健康的审美情趣，热爱劳动，善于劳动以及各种文明行为等，语文知识有着举足轻重的作用。

只要中专语文老师能不断地提高自身语文素养，探索创新和改进课堂教学的新方法，相信中专学生也一定会喜欢和重视语文课。这样，才能最大限度地发挥语文学科的强大功能，创造人文教育的春天！

（作者单位：河北省香河县教师进修学校）