“热爱”是最好的老师

严方海

摘 要：《义务教育物理课程标准（2011年版）》中明确指出：义务教育阶段的物理课程不仅应注重科学知识的传授和技能的训练，而且应注重对学生学习兴趣、创新意识等方面的培养。在中学物理教学中，培养和激发学生学习物理的兴趣，是教学活动中的重要内容。本文主要从充分利用物理课堂中的教学艺术，共同构建平等、和谐的师生关系，认真做好物理实验，重视科学探究式教学这四个方面谈一谈自己的看法。

关键词：兴趣；培养；科学探究；物理教学

爱因斯坦有句名言：“对一切来说，热爱是最好的老师。”教育心理学实验结果也表明“无厌倦之感，持欢快之兴”是取得每项事业成功的必备竞技状态。

2011年版新《课程标准》的显著特点是面向全体学生，提高学生科学素养，注重对学生学习兴趣、创新意识等方面的培养。结合多年的教学实践，浅显地谈一谈如何发挥学习的自主性，寻找学习的快乐，激发学习兴趣。

一、充分利用物理课堂中的教学艺术培养学生的直觉性兴趣

第斯多惠说：“教学成功的艺术就在于使学生对你所教的东西感到有趣。”教师在教学中，一是加强教材内容的情感处理，应该富有情感地讲授内容，给学生情感上的感染；二是在钻研教材和教学设计时，必须充分挖掘教材本身所蕴含的情感因素，既要备好认知因素方面的课（知识性、技能性、思想性），也要备好情感方面的课（情感性、体验性、表情性）；三是善于用语言来表达教材内容中的情感，教学言语除了准确清晰外，还应追求生动活泼、形象、富有情趣和感染力，有一定的幽默感，以便使讲课言语既传神又传情，达到科学性和艺术性的完美统一。

正如赞可夫所说：“如果教师本身就燃烧着对知识的渴望，学生就会迷恋于知识的获取。”因此，在课堂教学中需要教师以饱满的热情来调动学生的情绪，振作他们的精神。当教师拥有兴奋的情绪、振作的精神、精湛的教学内容和独特的个人魅力时，就容易感染到学生，使学生喜欢物理、热爱物理。

二、共同构建平等、和谐的师生关系，培养学生的学习兴趣

传统的教育观念，一直推崇师道尊严，等级观念严重，师生感情冷漠，严重束缚了学生与老师之间的交往和交流，也束缚了学生个性和思维的发展。新的教育理念认为，教师根据教育对象的实际情况和教育教学目的要求对受教育者实施的有目的、有计划的教育过程。在这个活动过程中，教师起着主导作用，学生是学习的主体。师生关系是由师生双方的各种认识、情感和行为等因素综合构成的动态系统，其中任何一种因素都会或多或少地影响师生关系，最终不同程度地影响教育教学效果。因此，教师要多和学生平等交往，教师要爱护学生，使学生亲近、尊敬老师，相互建立亲密平等的师生关系，营造平等、和谐、温馨的教学环境。

教师要利用自身优势，发挥自己特长，多和学生谈理想、谈志趣，探索一些小发明、小创造，交流学习心得等。这样，在教学中利用“爱的迁移”，使学生由喜欢物理老师到喜欢物理学科。在学习物理过程中，共同构建平等、和谐的师生关系，把师生交往的快乐迁移到学习物理的快乐上来，从而培养学生学习物理的兴趣，也就是我们常说的“亲其师，信其道”。

三、认真做好物理实验，培养学生的创造兴趣

布鲁纳指出：“探索是教学的生命线，探索得到的知识最深刻、最难忘。”在科学探究中，教师不仅应关注让学生通过探究发现某些规律，而且应注重在探究过程中发展学生的探究能力，提高探索兴趣，增进对探究本质的理解，培养科学态度和科学精神。在实验探究的教学活动中，教师和学生可以收集相关的教具、学具，也可以自制简易的教具、学具。在探究物理规律时，师生共同进行，这样就把抽象的物理概念和物理规律直观形象地演示出来，还养成了学生动手和动脑的好习惯，从而培养了学生学习物理的兴趣。

四、重视科学探究式教学，激发学生的探索兴趣

新课程基本理念之一是“从生活走向物理，从物理走向社会”。物理与生活、科学、技术和社会有着紧密的联系，因此教师要引导学生多观察与思考。例如，蔬菜大棚，拔河取胜的诀窍，电冰箱内外温度差和所耗电能的关系，如何提高居民燃料的利用率等。这些问题会增强学生的好奇心，激发学生探索未知世界的浓厚兴趣。学生在探究过程中会经历挫折与失败，会收获成功与喜悦。无论是经历挫折与失败，还是收获成功与喜悦，这些都是对学生的情感、态度、价值观的教育。培养学生热爱自然，热爱科学，勇于探索的精神，激发学生学习的主观能动性和探究科学的愿望。

著名物理学家丁肇中说：“成功的真正秘诀是兴趣，因为兴趣总在鼓舞着你向未知世界挑战。”在课堂教学活动中，教师以“趣”为导，抓住学生的“心”，激发学生的“情”，活跃学生的“思”，培养学生的“智”，发展学生的“能”。用多种形式增强课堂教学的趣味性，激发学生学习物理的兴趣。当学生对物理产生浓厚兴趣后，将促使学生主动地学习和探索。这样一来，兴趣就是成才的起点和求知的动力。

参考文献：

1.中华人民共和国教育部.义务教育物理课程标准（2011年版）.北京师范大学出版社，2012.1.

2.王振宇.心理学教程.人民教育出版社，1999.6.

3.王泽农.初中物理新课程教学法，2004.9.

4.唐思群，屠荣生.师生沟通的艺术.教育科学出版社，2008.6.

（作者单位：安徽省金寨县金江实验学校）