略谈历史图片在高中历史教学中的应用

蒋远睿

摘 要：历史图片作为历史知识的有机组成部分，既是文字信息的重要补充，又有文字形式无可比拟的优势，尤其是高度灵活和对信息高度浓缩的特点。它包含着丰富的历史信息，有利于学生直观了解历史知识。在高中历史教学中运用历史图片辅助教学，有利于激活课堂氛围，提升历史课堂教学效率。这使历史图片在历史教学中有着重要价值，在新课程改革理念下无论对于落实学生主体地位，还是素质教育，尤其突出。

关键词：历史；图片；教学；作用

新课程下的历史教学面临全新的挑战，教师在课堂上的主要任务是“授之以渔”，这“渔”指学生获得知识的能力和方法。历史学科有其自身的特点，学习历史必须从纷繁的历史史料中寻找自己需要的史料，获得和处理信息能力非常重要。历史史料中图片的数量众多，地位相对重要，能从其中获得相当的历史信息，这需要学生具备这方面的能力和方法。在历史图片教学中应该传授给学生方法，这样学生能在以后的学习中举一反三，这符合新课程改革的精神和中学生的认知特点。

一、历史图片在历史教学中的应用

1.从教材内容入手，合理选择辅助教学图片

在当前高中历史教学过程中，历史图片属于一种重要的教学资料，包含着非常丰富的信息。历史图片选择是否与教材内容相吻合直接影响到教学效果和教学目标的实现。因此，在高中历史教学过程中，老师应该从教材内容入手，合理地选择辅助教学图片。在通常情况下，历史图片的选择应该遵循以下几个原则：

（1）明确所选照片的目的性。在选择任何历史图片进行辅助教学的时候都应该以具体的教学内容为基础，以完成教学目标为目的。由于高中历史课堂的教学时间有限，各个教学内容联系密切，历史图片的呈现对帮助学生理解教学内容具有较大的意义。因此，在选择历史照片的时候必须明确目标，确保历史课堂教学效率。

（2）所选的图片应当具有多样性。历史教材涉及的历史信息非常丰富，老师在选择图片时也应该重视不同学生的审美观，选择不同的历史照片，这样不仅能够直观地将历史教材的信息呈现在学生面前，而且有利于调动学生的积极性。例如，在学习《第一次工业革命》时，老师就可以准备蒸汽机、珍妮纺纱机等照片，让学生能够更好地掌握第一次工业革命开始的标致。

2.灵活应用图片，设置合理的教学问题

历史图片在高中历史教学中起着良好的辅助教学作用。老师所选择的历史照片要与教材内容紧密联系在一起，灵活地应用图片设置合理的教学问题，可有利于引导学生更加积极地投身到历史教材的学习中，进而达到良好的教学效果。同时，老师根据历史图片提出的问题应该具有一定的深度，达到增加学生历史知识的目的，引导学生更好地解决问题。

首先，让学生在观察图片的时候有效结合教材的内容进行分析，深入挖掘历史照片中包含的历史信息。其次，引导学生使用比较法来解决历史图片上的相关问题，透过历史现象更好地揭示历史事件发生的背景，从中得到启示。例如，在学习《启蒙运动》时，老师可以准备孟德斯鸠、卢梭、伏尔泰等人的照片，然后让学生回答这些照片上的人物都是哪个时期的代表人物，有利于引导学生快速进入到《启蒙运动》的课程学习中。

二、合理运用历史图片的作用

1.有助于激发学生兴趣，形成明确的学习动机

中学生正处在兴趣转化时期，兴趣倾向有两重性，即在对具体、生动、形象的直观事物和形象感兴趣的同时，开始对抽象的逻辑思维和社会现象发生兴趣和联系。

2.有助于进行情感教育，培养学生积极健康的情感

历史图片、图画本身蕴含着丰富的情感，挖掘其内涵精神，有利于学生的历史情感教育，培养人文主义精神，形成正确的人生观、世界观、价值观。历史学科是文科教育的基础学科，文科教育的过程是精神享受的过程，是提高生命质量的过程，是体验和上升生命价值的过程，是生命的对话、情感的交流。

3.历史图片教学可助学生巩固基础知识，为素质教育打下基础

新课程改革提倡素质教育，重能力培养，但掌握基础知识是素质教育和能力培养的前提，历史学科尤其如此。若学生缺乏对基础知识的掌握，要想对其进行素质教育和能力培养是不现实的。由于历史学科在要求学生记忆的知识方面相对于其他学科更突出，使得学生在巩固基础知识，进而迈向素质提升上普遍存在畏难情绪而历史图片教学为解决此问题提供了好渠道。

（1）历史图片以形象直观的视觉冲击让学生对某事、某人的印象形成亲身经历般的长期印象，效果往往比文字信息带来的印象持久。在教师点拨下，效果会更好。如高二历史《美国的建立》一课中，图片《波士顿倾茶事件》的场面令人印象深刻；《拉丁美洲独立运动》一课中，栩栩如生的“玻利瓦尔像”让人对原本没有多少印象的玻利瓦尔本人多了一层如同有一面之交的印象——这对掌握拉美独立运动的基础知识大有帮助。因为玻利瓦尔是拉美独立运动的关键性人物。

（2）历史图片与有关知识广泛联系。教师可据此将其与有关历史知识相结合，引导学生回忆、联系有关历史知识，让学生对有关历史知识进行“发掘”和再整理，这必将使记忆更加深刻，从而较好地巩固基础知识。如高三历史图片“丝绸之路”，所联系的相关基础知识很多，如张骞通西域、汉与匈奴的关系和中西交往的历史等。

4.有助于学生感知历史，增加对历史的体验

心理学家认为，中学是学生感知能力显著发展的阶段，随着学习动机的确立和智力活动自觉性的增强，中学生已能按教学和实践任务的要求，持续地感知，不但能对事物的外部特征感知，而且能抓住事物的主要特征和本质特征。由于历史学科的特点，不能像自然科学般重演，而要体验历史，只能借助资料来深化体验，直至形成历史图景。

总之，在高中历史课堂中应用历史图片进行辅助教学具有非常重要的作用。老师要充分利用历史图片资源，使用有效的教学策略来吸引学生的注意力。同时，老师在引导学生读取历史图片时，还有利于锻炼学生的思维能力和观察能力，提高学生的综合素质。

（作者单位：广西北海市第九中学）