燃烧激情 激活课堂

杨丽荣+彭定华

如何演绎激情课堂？以下是我平时的一些点滴做法。

一、坚持激情朗读

学习英语的激情不是简单意义上的疯狂，而是一种学习者对英语语言深沉的爱，一种对英语学习的热爱。热爱生活、热爱英语，“热爱”就是英语学习中最强大的动力。引导学生，要求他们大声、热情地朗读，这是学好英语的关键。在英语教学过程中，我发现有很多学生尽管花费很多时间记忆语法规则，大量做练习题，但成绩仍然不太理想。其原因何在呢？就在于他们没有重视“朗读”。

曾有位学生考试后对我说：“老师，这次月考中的完形填空中有两个选择题最初我是不太有把握的，但当我反复地把这两道题的选项带进文章中去读，看看哪个选项读起来更顺口，就把它确定下来了。结果，这两题我都蒙对了。”这种灵感突现，表明他在激情朗读的过程中形成了一些潜意识的语感，进而达到正确地运用语言。所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”“书读百遍，其义自见”，就是这个道理。没有足够的朗读，大脑里就没有储存足够的材料，用时就无法输出，读是说的基础，读是写的基础。所以，英语要大声读出来！坚持激情朗读，不仅有助于培养学生的朗读能力，还可促进听、说、读、写、译的全面提高，从而增强学生学习英语的信心。

二、创设趣味活动

在高中英语课堂教学中，教师应多组织一些趣味活动，以鼓励学生积极参与，主动思考，从而调动他们学习英语的激情。如，在教授选修六Unit6时，学习了英语诗歌的几种形式，笔者组织学生办诗会，以激发他们的创作热情。不少学生在认真研读课文后，写出了不错的英语诗歌。有一个学生写了这样一首五行诗：Teacher / Kindly，hard-working / Teaching，reading writing / No pains，no gains / Ours.在教师和同学的赞叹声中，这位学生的自信心大增，学习英语的激情被点燃。

此外，教师可最大限度地设问质疑，并组织一些 role play，pair work， group discussion， debate，open project 等合作性活动。如，在教授必修1第3单元时，因为本单元课文主要介绍几个朋友计划去湄公河旅行，所以笔者就想了这样一个教学活动方案，把这次教学当成是一次旅游活动，要求学生分成几个小组，要求他们制作“What do you know about Mekong River”系列展示牌，以向本校学生系统介绍湄公河流域知识。这个展示牌共分六个部分，每个小组承担一部分填充任务。在整个活动中，学生激情澎拜，热烈讨论怎么展示，怎么制作，写什么内容，谁来导读等，他们积极参与，各抒己见，自主质疑，主动探究，互相帮助，团队合作精神和自主探究能力都在这些活动中得到了很好的培养和加强。

三、营造和谐氛围

“亲其师，信其道。”作为高中英语教师，应该积极创设民主、平等、和谐的学习环境，让学生在课堂中感到亲切、轻松、愉悦。讲课时，面带微笑，对学生热情耐心是保证高中课堂教学有效、顺利进行的润滑剂。不仅对优生如此，对差生更要倾注满腔热情，细心地找出他们的优点，及时加以肯定和鼓励。在学生答对时，教师要常说“Good” “Well done”“That，s a good point”“Youve done a good job”等。学生说错了，教师要说“Never mind”“Try again”“Don，t worry”等。学生觉得很难表达而想放弃时，教师应鼓励说：“Try your best.”这样学生回答问题毫无后顾之忧，课堂发言自然积极踊跃。另外，还要注意与学生的眼神交流，当发现有学生注意力分散时，用目光去暗示、提醒;当学生回答问题胆怯、畏缩时，用目光去鼓励支持，目光接触是沟通彼此的一条重要渠道。当师生感情产生共鸣时，学生自然而然会喜欢上你，爱屋及乌，也就会喜欢上你所教的课。

（作者单位：竹山县第一中学）