让君子文化成为校园文化之魂

程淑琴

2009年秋季学期，宜昌市点军区艾家小学确立“传承国学经典，培养现代君子”的办学理念，开启了君子文化学校特色创建之旅。全校师生不仅在品德行为上学君子行为规范，在学科教学中也大力传承中华传统经典中的君子文化，学习有关君子的言论、故事，谈君子之言，行君子之事，成君子德行，努力成为明理、诚信、博学、雅行的现代君子。

一、确立目标

新课程将课程目标分为知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个维度。传统文化经典中的君子文化就能给予学生真善美的熏陶和启迪，引导他们做一个正直、善良、积极向上的人。

基于此，学校在确定每节课的情感态度价值观目标时，将“君子特色目标”纳入教学目标范畴。这样，既醒目，又能时刻提醒教师，在课堂教学中注意渗透君子特色培养目标。如果这个目标刚好可以用我们的君子名言来呈现，就尽量用君子名言;如果一时无法找到合适的君子名言来表述，就直接用现代汉语来阐述。如，在教学《画家和牧童》一课时，教师可以这样表述君子特色培养目标：人非圣贤，孰能无过？过而改之，善莫大焉。如此，潜移默化影响学生学习“知错就改，从善如流”的德性;在《两小儿辩日》一课中，可以将“知之为知之，不知为不知”作为君子文化教育目标，以培养学生做诚实的人;在《匆匆》中，表述为“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，教学生珍惜光阴。

二、重点渗透

语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深远的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。学校注重在语文教学中渗透君子文化。君子文化理念是基于中华传统文化中关于君子的论述提出的，因此，在语文教学内容上，大量渗透和融合中华传统文化中的经典和精粹，既可以促进学生语文素养的形成与发展，也有助于学生君子素养的形成。具体来说，学校采取了如下措施：

一是开阔学生视野，指导他们多阅读古人关于塑造君子品行的经典阐述。如在《画家和牧童》一课的学习中，学生学习了画家知错就改的优秀品质，明白了“知错就改”道理。课后，教师可以适当拓宽学习内容，引进《古今贤文》里的一段话让学生诵读，“不入虎穴，焉得虎子。近水识鱼性，近山识鸟音。欲知山中事，须问打柴人。百闻不如一见，百见不如一干……良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”再以此为契机，让学生开阔视野，指导他们学习并背诵我国古代的蒙学教材《三字经》《弟子规》《千字文》《增广贤文》等。在熟读和背诵中，让学生思考自己日常的行为规范，从而得到借鉴和成长。

二是引导学生搞清君子文化经典的名言、成语、典故的出处。如，学生在学了四年级上册的《尺有所短 寸有所长》后，学生通过查询，了解到这句话出自《楚辞·卜居》中的“夫尺有所短，寸有所长，物有所不足，智有所不明，数有所不逮，神有所不通……”，学生知晓了相关故事背景，可以更深刻地领会含意，教师再引导学生，把有启发意义的文句摘抄下来，积累熟读。在不断的积累中，学生开始像君子一样广泛学习，而且每天对照检查反省自己，他们开始智慧明达，行动也慢慢不会犯错了。

三是拓展有关中华文化的实践活动。如，诚信是君子文化中非常重要的一个方面，对学生非常有教育意义，我国传统文化中有大量这样关于诚信的经典语句，学校可以组织相关活动让学生收集、分享。四年级下册语文园地二是一组以诚信为话题的实践活动，口语交际主题是“以诚待人”，教师让学生分为几个小组来分别活动。“日积月累”组提供的是国学经典中关于诚信、待人的名句，“趣味语文”组提供的是有关“信”的词语和释义，“诚信君子”组演出的是日常生活中诚信故事。

三、规范评价

学校为培养现代君子，采用“君子银行”评价体系，以学生中的“文明行为和道德善举”为储蓄内容，以“君子存折”为储蓄手段，通过在“君子存折”上存储“君子币”这种孩子们熟知的生活场景，激励学生关注点滴积累和实际行动，强化做君子的意识，从而养成“明理、诚信、博学、雅行”的良好品质，“不因善小而不为，不因恶小而为之”。具体到课堂上，分别以智慧币和美德币两种形式及时对学生的学习行为进行评价，每周进行汇总，一月评比表彰一次，从而大大调动学生学习的积极性。

为了鼓励更多的后进生逐步成为君子学生，学校及时修订了评价体系，君子银行梯级评价应运而生，比如：从胡鑫的作业中，教师可以看出来他很用心，特别奖励君子币一元;刘登峰打起篮球来，真像一名专业的篮球队员，奖励君子币一元;这堂课李响听得最认真，大家应该向他学习，奖励君子币一元……那些被扣上差生帽子的孩子，看到“只要用心，谁都能做得很好，谁都能得到君子币奖励”，慢慢就有了自信，开始更加努力，不断进步。君子银行梯级评价，使优秀学生脱颖而出，使后进学生增添信心。

另外，教师的评价语言也可以很好地运用君子名言，比如：上课时有的学生坐得很端正，教师可以说“同学们，你们看ⅹⅹⅹ，他站如松坐如钟，颇有君子风范呢！”一句话既表扬了坐得端正的学生，又提醒了其他坐姿不雅的学生，同时也告诉学生正确的坐姿。在小组讨论或者分享交流时，有的学生看不到别人的长处，就会批评别人的短处，这时，教师可在黑板上出示这样一句话“尺有所短，寸有所长”，让学生明白“每个人都有自己的长处和短处，我们要善于取人之，长补己之短”。

经过几年的努力，教师、学生不仅积累了国学经典中的君子名言，更学会了用君子的标准来要求自己，形成了良好的班风校风。学校将一如既往地加强研究、实践，让君子文化教育成为校园文化之魂。

（作者单位：宜昌市点军区艾家小学）endprint