电子书包环境下的中小学信息技术课堂教学模式初探

许宁宁　刘力

摘要：电子书包应用于课堂教学逐渐普及，如何将此技术应用于学科课堂教学成为了广大教育工作者研讨的重点。本文在充分分析电子书包环境下课堂教学的基础上，对电子书包环境下的中小学信息技术课堂教学模式进行探讨及构建，提出了电子书包环境下的中小学信息技术课堂教学模式的优势。

关键词：电子书包；中小学信息技术；教学模式

中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2015）15/16-0062-02

近些年，电子书包在教育教学领域的应用得到了学者们的高度重视，它的出现促进了教育的发展。信息技术课程以其独特的方式列于中小学教育教学之中，将电子书包应用于中小学信息技术课堂教学是本文关注的重点。

电子书包环境的特征

1.电子书包的概念

目前，电子书包还没有形成统一的概念，张迪梅指出：“电子书包是集学、练、评、拓为一体，活动的、立体化、网络化、便携式的‘电子课堂；电子书包是学生、教师的互动平台，也是学生、教师、教学、科研、教育行政主管部门、家庭等的交流平台。”

电子书包所构建的是一种数字化的教学环境。这种环境由教学内容、个人移动终端和网络服务平台三部分构成。它是信息技术和教育应用高度融合的产物，是以网络为传输媒介，以数字化学习为形式，通过提供多种多样的教学模式，为师生提供教学环境，实现资源共享和师生互动交流、课堂实时监控、学生评价反馈等，最终实现教育教学的目的。

2.电子书包环境的架构

电子书包环境的实现离不开现代信息技术的支持，而基于电子书包环境下的课堂教学需要一些基本的设备和资源，如教师用的笔记本电脑、学生用的终端设备、互动网络、交互式电子白板和一套教师教学和控制的软件。在软硬件配备的基础上，充分整合网络资源进入课堂教育教学，促进教师教学策略的改变和学生学习方式的革新（如图1）。

1.电子书包环境下的课堂

基于电子书包的教学环境的实现必须要有特定的数字化资源和设备做基础，这也决定了电子书包环境下的课堂必然不同于传统的课堂。随着信息技术的发展，我们的课堂正在向“人手一机”的1∶1数字化课堂迈进，在这个过程中，课堂的教学内容和形式都发生着巨大的变化。例如，网络媒体与“云”服务的出现使得教学资源变得更加丰富，从单一的文本形式逐渐向智能型、数字型、网络型、多媒体型的资源转变。教师的教学范畴和学生的学习空间得到不断地延伸，从单一的课堂向由课堂、学校、家庭、社会和网络等构成的全空间教学环境过渡。

2.电子书包环境下的中小学信息技术课教学模式

电子书包环境下的中小学信息技术课堂教学活动分为课前、课中和课后三个阶段，“平板电脑+智能手机”将教师、学生、家长之间的互动合作贯穿于整个教学活动过程中（如下页图2）。

课前，教师利用电子书包教师端进行备课、发布预习作业、批改预习作业和查看预习情况等；学生通过个人终端学习电子课本完成预习作业、查看教师评语和反馈等；家长通过个人终端了解学生的学习目标和学习任务。课中，教师可以发布学习任务及所学内容的操作流程和注意事项、进行课堂互动、随堂练习和课堂统计，如点名、锁屏、屏幕广播、演示、分组、文件分发等；学生同样可以进行课堂互动、自主探究学习和随堂练习，这样即实现了师与生之间、生与生之间的课堂交互，建立起一对一、一对多、多对多的联系；家长则可以掌握学生的课上学习情况。课后，教师通过电子书包给学生发布在线或线下作业、批改课后作业、查看班级和学生的总体学习情况；学生可以通过个人终端完成在线或线下作业、根据兴趣自主练习、查看教师评语和作业反馈、查看个人学习情况、复习错题；家长则可以评估学生的学习效果，进行及时的沟通（如图3）。

中小学信息技术课程分为理论课和实践课两部分。在理论课中，由于学情特点和普通教室教学环境的限制，使得学生缺乏对理论课的学习热情。因此，在课前、课中和课后可以通过电子书包环境实现互动、合作与交流。利用电子书包环境下的课堂教学模式和任务驱动法相结合，能使学生的学习内容清晰明了，学习内容的画面感和动态展示效果得到增强，从而提高学生的学习兴趣和质量。例如，讲授“信息的输入与输出”的内容，教师通过电子书包的互动交流功能，对学生的知识掌握情况进行实时跟踪，为学生呈现紧密的教学流程，使学生轻松地了解计算机中信息的传递和常用的输入、输出设备。

在实践课中，教师可采用电子书包与计算机操作相结合的方式进行教学。电子书包环境实现了教师对学生的全面管理，如班型过大或者不同班级同时上课，教师可以通过直接发布不同任务实现差异化教学。学生在遇到操作疑问时也可以自主处理或者通过终端与教师进行交流，大大提高了教师的教学效率和学生的学习效率。例如，教师在讲授“将表格美化到底”这节内容时，可以通过电子书包发布表格美化前和美化后的对比图来激发学生的学习兴趣，并发布美化表格的详细步骤，使学生可以自主探究学习美化表格的方法，并对存在疑问的学生进行一对一线上或者线下指导。

电子书包环境下的中小学信息技术课堂教学模式的优势

从教师的角度出发，这种模式所呈现的丰富的网络资源与软件应用为教师减轻了备课负担，提高了教师的教学效率和专业技能。从学生的角度出发，这种模式促进了学生的个性发展和学习兴趣、合作意识以及综合素质的提高。从学校的角度出发，这种模式带来的准确的教学分析、全面的教学监控以及强大的管理手段都为学校管理提供了便利，大大节约了时间成本。从家长的角度出发，实现了家庭和学校的实时反馈与交流，使家长能更多地参与到学生的学习活动中，从而加深对学生的了解。

电子书包环境以其独特的优势为中小学信息技术课堂教学模式的改革带来了新的契机，期待电子书包环境下的中小学信息技术课堂教学模式的应用可以更好地促进学生的个性化发展，提高中小学信息技术课堂的教学效率。

参考文献：

张迪梅.“电子书包”的发展现状及推进策略[J].中国电化教育，2011（9）：87-89.