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模拟机械课堂的四种新形式

2015-08-28杨娟陈赛莹

卷宗 2015年7期
关键词:好奇心模拟兴趣

杨娟 陈赛莹

摘 要:机械学科的学习普遍存在枯燥、乏味的现象,学生的兴趣也在逐渐地下降。教师只有改变传统的灌输式教学,不断地尝试新的教学方法,才能给中职学生带来新的学习动力,有效地落实教学重难点,让学生快乐的学习。

关键词:机械;模拟;兴趣;好奇心

目前,中职学校的学生好奇心越来越强,而学习基础却越来越参差不齐,教师们绞尽脑汁,却收获甚微,这种现象已成为教学上的一大难题。多年来,我处于教学的第一线,曾经尝试了多种不同的教学方法,为的是努力提高教学质量,增强学生学习的积极性。本文试图对如何提高中职学校机械专业教学质量作一粗浅探讨。我结合自己的教学实例,总结了以下几种形式的教学方法。

1 角色扮演法

机械教学本身比较枯燥、乏味,如果执教者再采用一贯以来的灌输式教学,就更难激发学生的课堂学习兴趣。为此,我们在教学中要不断地进行探索,希望能找出一条适合当今社会职高类学生的学习模式。站在一线的教师们都希望能通过不同的教学方法激发起学生内在的兴趣和潜能。

机械专业的相关课程非常多,可学生的实践又相对来说比较少,如何来开启学生的兴趣之门、提高学生的积极性呢?我大胆尝试了角色扮演教学法。

在《机械基础》这门课程中,有很多概念性的知识,需要学生记住。例如带传动、齿轮传动、凸轮机构、联轴器、制动器等等。面对如此复杂的结构、特点、应用,学生要用什么方法去快速有效的掌握呢?这就是我们教师该思考的地方。目前市场上有很多机械零件出口公司。我们可以把班级比作一间外贸公司,班主任是懂事长,任课教师是总经理,班长是副经理,班干部是部门主管,而另外的同学就是公司的普通职员。现在懂事长接了一桩价值过百万的生意。可对方公司要求我们能提供一套行之有效的计划方案——如何把他们的产品成功地推出市场。如果我们设计的方案对方公司不满意,过百万的生意就落空了。面对如此庞大的生意额,我们该怎样做好这份计划书呢?作为执教者可以把自己的烦恼告诉学生,让学生去挑这个担子。一方面可以体现我们对他们的信任,让他们明白自己也有用武之地,另一方面也可以锻炼学生各方面的能力,达到教育的最终目的。此时总经理、副经理、各部门主管可以一起研讨最佳的设计方案,发挥每个成员的优势,最后落实到每个人。这样一来,学生就会全方位的掌握带传动、齿轮传动、凸轮机构、联轴器、制动器等机构的制作材料、结构、特点、性能、应用、价格等方面的知识,而且为了使自己的产品能成功推向市场,学生也必须把自己的产品与市场的同类产品进行比较,从而让学生提前进入市场,也是一种社会实践。这样既达到了教学目标,又扩大了所学的知识范围。这种教学方法绝对比传统灌输式的教学方法更加能吸引学生,也能充分地调动学生学习的主动性和积极性。如果能成功地普及到各类职业学校,那么职业教育就不再是我们头痛的事情。

2 游戏环节法

在《机械制图》的螺纹及其紧固件的画法中,存在很多相关的细节,尤其在讲解内、外螺纹配合的画法时,由于线条的繁多而使学生产生厌烦的心理,而且掌握也有一定的难度,所以作为执教者,应该想方设法的去找解决的途径。虽然很多教师会根据其装配过程对此内容进行逐一讲解,可对职高、技校的学生来讲,空有一番理论,要掌握其正确画法还是存在一定的难度。该如何降低学生在学习上的难度?怎样才能让他们轻松地掌握螺纹的正确画法呢?我曾经在一次公开课上,就大胆地尝试了“大家来找茬”的游戏环节,当师生共同学习了内、外螺纹配合的画法之后,通过PPT展示两组类似的图片(一组为正确的连接画法,一组为错误的连接画法),整个班级分成四个小组,在每个小组的团结之下,找出图片上(图一)的不同之处,这样一来,整个课堂的氛围立马活跃起来,包括上课注意力不集中的同学也被积极的氛围带动起来,不但提高了学生的学习积极性,加强学生的记忆,而且也降低了难度,恢复了他们的斗志。虽然是第一次试验,可大家的反响都很好。很显然,教学上收到了良好的效果,学生也能积极地参与其中。通过教师不断的尝试、改进,相信我们的教学水平一定能够再上一个台阶。

3 实地演习法

理论与实践相结合,那是亘古不变的真理。对教育来说也是如此。如果学生在校学的只是纯理论的知识,没有经过科学的实践,将来走上社会,还是没有一技之长。因此,我们应该在学校就给学生搭建一个平台——把理论应用到实践操作中的平台。对于学机械的学生来说,面对最频繁的就是机床。以《数控车床编程》为例,给学生一张图纸,让他们把程序编出来,可能很多同学只会对着图纸发呆,如果执教者对此现状不重视的话,学生很可能失去了学习的兴趣,久而久之,课堂上就再也看不见学生清澈的眼神了。面对这种状况,我采取了实地演戏教学法。上课时,先把同学们手中的图纸进行分析,之后把编程的思路粗略地讲解,接着就用多媒体进行仿真模拟,让同学们亲自观察整个加工过程,这时的他们脸上就会显露出惊讶、神奇的表情:我们也能加工出如此复杂的两件?如此一来,教学就起到了一些效果。最后就要进行实地演习了,如果是设备不够的话,可以把全班同学进行分组,以小组为单位,每組一台数控机床,让他们亲自感受加工零件的过程以及体验成功的喜悦。在此基础上,教师可以事先让学生有个追求的目标:把国际象棋作为载体,让学生通过编制一套加工国际象棋32个棋子的车削加工程序,掌握编程的基本方法、各种指令及代码的使用、加工工艺方案的选择等,在学习过程中每个同学可以自己加工一副国际象棋带回家,最终优胜组还可以获得教师亲手制作的礼物,相信这么一来,一定能激发学生对数控编程的兴趣,教学的效果自然也会很好而且还可以为以后的教学打下坚实的基础以及为就业增加一份实力。

在具体制作国际象棋的过程中执教者可以传授机械加工工艺知识的工业经济学的知识,引导学生进行市场调查,了解材料价格、机床成本、人工工资等,从而计算加工一套国际象棋的成本和在市场上应设定的售价,如果成本太高,那么就将着手考虑采取什么措施能降低成本。作为一个学CNC的学生应该调查和计算这套国际象棋的生产成本并且提出一个降低自身成本的建议,从而使学生除了学到专业技能之外,还学习到社会能力、学习能力和方法能力。真正实现了让学生成为课堂的主角。

4 知识延伸法

《金属材料与热处理》是一门重要的技术基础课,具有较强的实践性和综合性,课程特点为:材料牌号种类多,材料特点应用广,热处理工艺覆盖全,课程学习难度较大。为了提高课堂的教学质量和激发学生的兴趣,我们可以在教学中设置悬念,达到知识延伸的效果。

例如在讲解“铜及铜合金时”,平铺直叙的讲解铜、锌对铜合金力学性能的影响,很难引发学生的兴趣。通过生活中用到的材料,石器时代、青铜器时代、铁器时代 、钢铁时代和人工合成材料时代等事例设置悬念,启发学生的好奇心,创设了“设置悬念”的学习情境,可以让学生快速有效地融入教学过程。

在引入新知识之前,教师可以抛出这样简单的8个字:倚天一出,谁与争锋。此时,学生会立马想到倚天屠龙记中的倚天剑和屠龙刀。让学生小组讨论,倚天剑和屠龙刀为什么会闻名于世?并通过教材中材料的特点以及热处理的方法对其进行分析。这样一来,师生会在有趣的氛围中达到了教与学的有效结合。

综上所述,只有把提高学生的能力放在教学的首位,积极地去挖掘学生主动性的特点,教师才能探索出适合他们的教学方法,开启他们的兴趣之门,真正把专业知识落实下去,为机械行业培养出色的人才。

参考文献

[1] 李 举. 积极构建高效课堂教学模式

[2] 田树立,马玉波.创新教育的几点思考 [J].华北煤炭医学院学报, 2005,(1):117-118

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