关于职业中学数学教学的几点感悟

张会艳

【摘要】中等职业学校数学知识和数学方法是专业课程学习的基础，对学生倾注更多的人文关怀 ，降低新知识的要求，强化数学的实用性和在专业课程学习中的应有作用。

【关键词】数学教学 人文关怀 实用性 多媒体

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）08-0154-01

中等职业学校数学知识和数学方法是专业课程学习的基础，因此数学是中职生的必修课程。可作为在初中学数学就学得又苦又怕的职中学生，数学仍是最不想学的课程，很多学生甚至达到了反感的地步，不听讲、不完成作业的现象屡见不鲜。为改变这种现状，我从以下几个方面作了尝试：

一、对学生倾注更多的人文关怀

职中的不少学生由于学不好数学，在初中饱受老师的批评、亲人的斥责、同学的白眼，抱着学技术的希望走进职中，可还是要过数学这道门槛，心情的颓丧可想而知。因此，对学生在学习中表现出的消极现象，教师要设身处地为学生考虑，不能一味地批评，也不能放弃不管，而是应当融入学生的生活，从各方面去关心爱护学生，做学生心目中可亲可敬的良师益友。为了做到这一点，教师要放下所谓的师道尊严，去关心学生的衣食住行，关心学生的喜怒哀乐，参加学生的各种活动。如果做到了这些，学生便会因为爱屋及乌，减少对数学的反感情绪，不会在课堂上明目张胆地捣乱，使教师的教学工作有了氛围的保证。

二、注重旧知识的铺垫，降低新知识的要求

让学生享受掌握知识的快乐 ，贪多嚼不烂的道理所有教师都懂，但是往往在教学实施的过程中很不好把握，而且不少教师有患得患失的心态，使得不仅是学困生甚或部分中等生都被教师拖着走，结果是学生越来越讨厌数学。有的教师认为学生基础差，反正也理解不了，为了让学生积累一定的知识和形成一些技能，也是放弃了相应的教法，很多时候直接抛出结论让学生去死记硬背和解题，其结果是学生记得艰难，而稍微变化点的题目也解不了。因此教师在教学设计上应当准备充分，先检查新知识所需的基础知识和基本技能学生是否具备，有目的地设计好新知学习前的准备课，做好旧知识的铺垫，而且要切记准备课要落到实处，不能只是走走过场，当旧知识准备好了，才能去考虑新知识的学习。新知学习课的设计要充分考虑学生能力，在讲授上注重理解，力求锻炼学生的思维，在知识容量和作业的量上要降低对学生的要求，力求知识的掌握。教师要灵活处理好教学任务和知识掌握的关系，让学生锻炼思维，实实在在学到一些知识和掌握一些技能，让学生享受到思维的乐趣和完成题目的成就感，逐渐去喜欢数学的学习。

三、强化数学的实用性和在专业课程学习中的应有作用

职校生普遍有一种心理，那就是有用而学，他们从心理和行动上都会排斥自己认识中没有实用价值的东西。教师要收集整理反映数学知识的自然现象和应用数学知识的生活、生产事例，特别是与学生所学的专业有关的应用数学的实例，在课堂教学中突出这些应用问题的地位，让学生体会出数学来源于生活与实践、应用于生活与实践，逐渐去改变数学在学生心目中形成的印象。 四、借助多媒体等现代教学手段，使知识变得生动形象

学生学数学困难，往往是因为数学太抽象枯燥，职业学校的学生大多喜欢动手实践，这说明他们更擅长具体形象思维。而多媒体的运用不仅可以节省大量的时间，减少学生抄写的负荷，更可以展现数学知识的规律，让知识生动形象起来；不仅能够降低知识的理解难度，而且更能让学生感受到知识的力量，增加他们学习的动力。此外，教师还应当采用灵活的课堂教学组织形式，让更多的学生有机会展示他们在知识上的收获，哪怕是小小的优点，也要给予肯定。这样既可以营造良好的课堂氛围，也能锻炼学生的胆略，为他们走向社会展示自己的才能打下基础。

五、严于律已，为学生今天的学习和今后的工作做好表率

职业学校学生的个性特点大多更加鲜明，除了学习上存在不足之外，他们思想坦诚，对工作和生活的要求不高，他们是整个社会运转不可或缺的主要力量之一。作为他们的数学教师，要坦诚面对学生，让学生清楚一个合格的教师应当做到哪些事情，而不是故作神秘，让学生监督自己在教学工作中是否做好了每一個环节，从而让学生了解教师，了解他们对工作应有的态度。只有真正敬佩自己的老师，才能起到表率作用。数学教师对学生的知识学习可以宽容，但是对学生的一些学习常规和习惯上要严加训练，如必须完成力所能及的作业，对带齐学习工具等方面提出明确具体的要求，向学生讲清道理，并且长期坚持。这样既有利于当前的学习，更有利于他们今后养成良好的工作习惯，做一个受社会欢迎的人。

总之，作为一个职业学校的数学教师，由于面对的学生的特殊性，为了学生今后的发展，需要本着对学生的一颗爱心和对社会国家的责任感，付出更多的时间和精力，不怕麻烦，持之以恒，才能做好自己的本职工作。