情感因素在高中英语教学中的运用

白文芳

【摘要】语言教学的成效不仅仅和学生的记忆力和智力有关，还与学生的兴趣、情绪等因素有着紧密的联系。有研究表明：轻松愉悦的学习氛围能使学生获得成就感，激发学生学习的兴趣。英语是一门语言学科，强调情感交流，教师应该巧妙的将情感因素应用到英语的教学中，将教师、知识、学生达到心灵与思想的交融，进而提高英语教学质量，促进学生的全面发展。

【关键词】情感因素 英语教学 运用

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）08-0117-01

情感是人对客观事物的一种态度，是人对客观事物是否符合主观需要的内心体验[1]。情感态度与语言的学习密不可分，情感态度直接或者间接的影响着语言的学习效果。高中英语教学既是认知的过程，也是情感的交流过程，两者不可分割。经过深入的探究，可以看出情感因素在高中英语教学中的重要意义，教师要找准受教育者的情感要求，发挥情感的作用，使学生在获取知识、培养能力的同时也接受到积极的情感教学，深入学生的情感世界，才能在本质上提高教学质量，达到理想效果。

1.激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，如果学生对英语感兴趣，会具有非常强烈的自主学习性，会将学习英语当成乐趣而非负担，这样的学习态度，怎能学不好，而好的成绩又会增强学生的信心，使其对英语更加感兴趣，形成良性循环。在英语教学中，首要的任务便是激发学生学习英语的兴趣。教师可利用学生本身固有好奇心，对成功和自尊的渴望等，激发学生对英語的学习兴趣，同时要充分调动课堂气氛，采用生动形象，幽默风趣等多种多样的教学方法，激发学生的学习兴趣[2]。

例如，在教学The Best Of Manhattans Art Galleries时，可以制作形象的课件，播放相关的影片，从而引起学生的学习兴趣，提高学习效果.在每次上课前，给学生听一首英文歌曲，课后让学生学习此歌曲，挑一个恰当的时机找学生进行演唱，这样会极大地提高学生学习英语的热情，同时也给学生制造了轻松愉悦的学习环境，使学生从内心深处爱上英语。

2.融洽师生关系，做到为人师表

（1）师生平等交流

自古以来受“尊师重道”“一日为师终生为父”等思想影响，大多时候学生对老师的情感是尊重、畏惧，这样极大地阻碍了老师和学生之间的交流，影响教学效果。长期的英语教学中，教师机械地传授知识，师生之间缺乏交流，学生学习的积极性不高。教学过程是师生双向互动的过程，教学过程中要以学生为主体，教师是学生学习的组织者和引导者，平等的对待每一个学生，拉近师生距离，师生指教更好的针对教学中出现的问题进行交流，极大的激发学生的学习动力，充分挖掘学生的潜能。

（2）营造和谐氛围

和谐的氛围对学生的情绪起着积极的作用。教学过程中教师要对学生信任和宽容，建立民主的教学体制，教师在课堂上要以赞扬和肯定为主，少一些批评，经常性地对学生说“perfect”等。这样有助于师生关系融洽，也提高了学生学习的信心，使课堂教学充满活力。课堂教学中教师的情绪在一定程度上也影响着学生的情绪，因此教师在课前应该调整好自己的情绪，用微笑拉近师生距离，为学生营造良好的学习氛围，帮助学生进入良好的学习状态，提高课堂教学效果。

3.开展多彩的活动，培养学生情感

在枯燥的教学之余多开展课内外活动，寓教于乐。课内：采用情境创设、游戏等调动学生的积极性。课外：开展英语演讲比赛、英文歌唱比赛等陶冶学生情操，培养学生对英语的情感。教师可通过多媒体创设情境，课前制作精彩、生动的课件，并下载相关视频等，给学生营造真实的语言情境。这样容易激发学生的求知欲，使学生置身情境之中，激发情感共鸣。教师还要充分利用课外活动来延伸学生情感[3]。

如Festivals的教学中，涉及Father's Day、Mother's Day，教师让学生根据自身经历用英语介绍这些节日或者是以往在这些节日中发生的小故事。到了母亲节、父亲节时举办感恩活动，让学生在母亲节这一天制定相应的计划，并阐释原因。课外组织学生进行英语演讲比赛，如果条件不允许，可以利用一节课的时间在课堂上，让每位同学根据某一个主题进行演讲，如可以根据movie这个主题进行2-3分钟的演讲。

4.结束语

总之，在英语教学中，教师要用理解和宽容唤起学生脸上的笑容，内心的喜悦，充分发挥积极地情感因素，极大地提高学生学习英语的兴趣。在兴趣的基础上传授高效的学习方法和相关知识。并且充分调动课堂气氛，使学生能够在轻松愉悦的氛围下进行学习，最终提高英语运用能力，增强综合素质。让教师的教与学生的学取得良好的效果。

参考文献：

[1]李秋菊.情感因素在高中英语教学中的运用[J].学子.2014.（16）.

[2]徐志霄.情感因素在高中英语教学中的作用[J].校园英语.2014，（32）.

[3]金叶.情感因素在高中英语教学中实施对策的探究[J].英语广场.2014，（4）.