农村初中生英语应试能力的提高策略

王晓霞

【关键词】 农村；中学；英语；应试能力；策略

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2015）14—0086—01

笔者在多年的英语教学中，看到大多数学生平时的表现相当，但是在考试当中成绩差别较大。很显然，这与学生的应试能力有很大关系。那如何提高学生的英语应试能力，成为英语教学工作的一个重点和难点。

要提高初中生的应试能力，主要存在以下几个问题：

第一，词汇量太少。很多学生觉得记单词既枯燥又易忘，单词记不住。如果单词的意思都不理解，那要理解一个句子谈何容易。因此词汇量少导致学生在做试题时无法正确理解题意。

第二，没有牢记知识点。笔者所在的学校是西北的农村初级中学，学生来自不同所小学，之前各学校对英语课的重视程度不同，造成学生的英语水平不一样。当做选择题时，学生提笔就做，考的是哪些知识点、出现时间状语应该用什么时态等等，只凭感觉。这样就会造成审题不清，错误率高。

第三，很多学生对这门课程不重视。在笔者所在地方的农村小学，家长和学生不重视英语学科，常见的错误有学生在书写句子时开头不用大写，不会用标点符号。上了初中要改掉这些习惯也很困难。更有甚者，部分学生粗心造成的拼写错误等也造成了很大的失分。

第四，部分学生对这门课程有畏惧心理。在西北农村中学，绝大多数的学生都是留守儿童，他们的父母常年外出打工，爷爷奶奶又不懂英语，不能像城里的孩子有父母辅导。部分学生产生畏惧心理，慢慢地就放弃了英语。

针对这些问题，笔者通过多年的教学实践，总结出以下几种方法来提高西北农村初中学生英语应试能力：

第一，提高学生学习英语的兴趣，扩充词汇量。在平时的上课中教师可以做一些有关英语单词方面的小游戏，利用英语儿歌、英语小故事或英语笑话来做一些热身运动。通过热身运动使学生认识到英语很有趣进而喜欢学英语，适时扩充学生的词汇量。

第二，用口诀教学生记知识点。如，“be”动词的用法：我是am你是are，is连着他她它；单数名词用is，复数名词都用are；变疑问，往前提，句末问号莫丢弃；变否定，更容易，be后not莫忘记；疑问否定任你变，句首大写莫迟疑。

第三，通过做题来巩固知识点。许多农村初中学生很少通过试题演练来巩固所学知识点。而且英语知识点细小又多，如果不及时巩固，几天就遗忘了。“熟能生巧”，做的多了自然而然就会了。

第四，使得学生重视这门课程，不要再出现拼写错误、大小写错误、审题不清或是检查不仔细等等类似的错误。

第五，鼓励学生把其他学科和英语联系起来，这样学习英语会轻松许多。各个学科之间本来就有联系。例如，冀教版七年级上册最后一个单元学习各个国家、国旗及方向，七年级地理也涉及到了这些内容，如果学生在地理课上了解了这些内容，那在英语学习中就很容易了。

第六，猜测词义 。即要求学生们掌握猜测生词词义的方法，能够在阅读中尽量排除生词的干扰，降低生词率，提高阅读速度和理解能力。因此，教师要要求学生们广泛阅读，平时注意积累各方面知识，同时注意各学科知识之间的联系。

第七，推理判断， 推理是要求学生在阅读过程中沟通外观的、已述的和未述的含义。判断是要求学生以文章所提供的事实为依椐，经过分析思考，形成的观点。为此笔者大力注重培养学生们的发散性思维。在学生们阅读完一篇文章或段落后，要求他们在领会文中全部信息和内容的基础上，领会作者的言外之意。鼓励学生们发表不同的观点。在讨论指导中，笔者以文中内容、作者意图为准则，评价总结他们的观点，让学生们领会什么才是正确的逻辑思维方法，使他们形成在阅读中既积极活跃又不离题的思考方法和顺势。教师同时要正确引导学生分清哪些是作者的观点，那些是自己的观点，并注意在解题时要以作者的观点为指引。

因此，学生要想学好英语这门学科，就必须得提高自己的应试能力。要想提高应试能力就得找出自己的问题所在，然后对症下药，这样才能在考试中取得满意的成绩。

编辑：赵玉梅