让思想品德教学贴近学生生活

唐安全

【关键词】 思想品德教学；贴近；学生；生活

【中图分类号】 G631

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015）14—0061—01

《课程标准》指出：“在教学中，要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。”那么，如何让思想品德教学更加贴近学生生活实际，让学生“乐学”、“好学”、“善学”，产生良好的教学效果呢？在实际的教学中，我做了这样一些有益的尝试。

一、教学内容贴近学生生活

教学内容贴近学生生活，就是要用好用活教材。教材内容本身就是来源于生活，只要很好地使用教材，就可以营造出精彩的生活化课堂氛围。如，在教学中，我每课都设置了诸如“分享”、“活动”、“探究”、“讨论”等栏目，这些丰富多彩的小栏目具有较强的可操作性和一定的趣味性，贴近学生生活，着眼于解决学生生活中的实际问题。

二、教学方法贴近学生生活

1.角色置换法。把教学内容进行改编，以小品的形式呈现出来，让学生在其中担任不同角色，通过角色的转换让学生在扮演角色和观看表演过程中产生不同的体验，更加深刻地领悟教材内容，受到启发，得到教育。如，在讲授七年级第十一课“交往有艺术”一节时，我尝试设置不同场景，让学生体验怎么使用礼貌用语和不同身份的人打招呼，让他们了解与人交往的基本礼仪和技巧，感受交往的艺术和文明礼貌的力量。

2.相互交流法。课堂教学中灵活运用谈话法、讨论法、辩论法等，可以促使学生深入理解，提高学习效率。如，在日常教学中，我根据教材内容会选取一个生活中的实例，让学生进行理解分析，然后分组讨论，各抒己见，既能锻炼学生独立思考、合作探究的能力，还能增强学生对现实社会的了解与思考。

3.资料展示法。以八年级上册第九课“一步之遥”为例，通过展示、分享学生从各种媒体、渠道收集的在社会上产生较大影响的违纪违法事例，让他们了解小错与大错、违纪和违法的区别，违法行为的特征、社会危害性，不良行为与违法犯罪的关系，等等。让学生从中受到教育和启迪，从而树立坚定的信念和正确的是非观、价值观，加强思想道德修养。

4.情感体验法。在教八年级第一课“走近父母”时，我提前收集学生在不同成长阶段和父母的合影照片，以歌曲《时间到哪去了》为背景音乐，制作成PPT课件，首先在课堂上播放，以此导入本节课的主题。让学生回顾自己成长的历程，回忆父母在自己成长过程中所付出的艰辛和关爱。提问：你知道父母的生日吗？你知道父母喜欢吃的菜吗？你了解父母的烦恼吗？你知道父母的期望吗？使学生产生较强的心理体验，并进行深刻的自我反思，从而让学生懂得如何感恩父母。

三、教学资源贴近学生生活

教材中安排了许多生活事例、名言警句、插图、诗词等丰富的教学资源，但在实际教学中，还需要教师搜集运用一些更贴近本校学生生活实际的资源来教学，才能收到更好的效果。为此，教师要多积累一些本校学生生活中发生的事例，在教学中有机地穿插使用， 这样效果会更好。如，在教学“自我保护”一课中“危险的离家出走”的问题时，教师可运用学校发生过的一起学生离家出走的事例，让学生知道这起事件及其产生的后果，引起学生的共鸣和深入思考，会产生良好的教育效果。

四、教学手段贴近学生生活

在教学中，一方面，教师要充分利用现有的教学现代设施设备，如电视、电脑、投影、触控机、多媒体等；另一方面，通过现代化教学媒体的应用，在教学内容的展示、教学过程的控制、教学情境的创设、学生情绪的调动等方面，通过声画结合、形象生动的形式拓宽学生的视野，丰富教学内容，使学生进入一种喜闻乐见、生动活泼的学习氛围，与学生的生活相贴近。

五、作业设计贴近学生生活

作业的设计中应提出一些生活化的问题，能启发学生思考；还要注意从学生已有的生活经验和知识储备出发，让学生感受到所面临的问题是熟悉的、常见的，又是新奇的、富有挑战性的。可以设计实践性作业，比如让学生到集贸市场买菜、超市购物等；也可设计劳动型作业，比如让学生帮父母料理家务、农村学生和父母一起干力所能及的农活等；还可以设计亲子型作业，让学生主动和父母交流、分享在校期间的趣事，等等。

编辑：王金梅