信息技术在初中英语教学中的应用

白芳珍

【关键词】 初中英语；信息技术；教学方法；教学理念；角色；教学容量；视野

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2015）14—0055—01

信息技术集视频、图像、文字、图形、动画、声音等功能于一体，表达的信息量大，创设的情景真实形象，生动感人。在初中英语教学中，巧妙恰当地利用信息技术辅助教学可以使静态的教学内容变为动态的画面，可使枯燥的英语知识变得生动而又具体，使学生在愉悦的状态下主动地获取知识，从而提高教学质量。

一、改进教学方法

教师通常是信息技术的应用者，课程的设计者和开发者。教师要尽快适应现代教育技术的发展与需要，通过不断的学习，提高自身对信息技术的应用能力。在现代网络教育高速发达的背景下，教师要借助网络资源，制作信息技术课件，不断充实英语教学方法。教师要借助信息技术创设教学情境，制作各种形式的信息技术课件，激发学生对英语学习的兴趣。比如，利用幻灯片制作课件等。教师要借助开放的网络环境，学会利用现代教育资源，优化自己设计的课件。借鉴教育资源库中其他教师的信息技术课件，对自己课件设计的不足之处进行改进。由于学生们对网络都非常感兴趣，英语教师可以考虑在教学中选择合适的网络流行用语应用于教学，拉近师生间的距离，营造融洽的师生关系，让学生不再抵触英语教学。

二、转变教学理念

现代教育理念要求初中教师要运用现代化的教育理论及信息技术。在教学中，教师要通过理论与技术相结合，借助先进的信息技术，对英语课堂教学进行设计、评价和管理，以便实现教育资源的优化配置，尽可能达到教学效率的最大化。教师是英语课程的组织者与领导者，必须要树立现代的教育思想观，转变传统教学观念，用现代教育技术进行初中英语课程探索、构建新型教学模式，营造现代教育技术及资源环境，建设起现代化的初中英语教学体系，优化教学过程，提高教育教学质量，为社会培养新型人才。

三、转变学生角色

在初中英语的教学工作中，要树立以学生为主体的观念。必须充分尊重学生，发挥学生在学习中的主体性，在课堂上要为学生提供自主学习的机会和条件，激发学生的学习兴趣，使学生主动参与到课堂中，使教学知识更容易被学生理解和掌握。学生要在教师的指导下，能够利用教师所提供的资料或是自己所查找的信息资源进行个性化或协作式的互动英语学习。信息技术与英语教学相结合，既丰富了教学内容，以“高密度”、“快节奏”的方式在课堂中呈现较大的信息量，加快学生的反馈速度，又有助于学生开阔视野、扩大知识面。对一些比较抽象的内容，还可以为学生提供直观形象的场景，便于学生理解和记忆，收集相关的图像、视频、录音材料等素材，既丰富了课堂内容，也更生动地从多种感官渠道促进学生对知识的理解与接收。

四、拓展学生的视野

互联网为教学提供了很多有效帮助，使我们的教学活动变得更加生动、有趣。尤其在课堂教学中拓展了学生的视野。多媒体技术使得英语知识既能看得见，又能听得见，还能动手操作、联机互动。如此生动直观，很容易吸引学生的注意力，创造良好的学习情境，从而提高学习效率。在信息技术高速发展的今天，教师应充分运用网络资源，为学生提供自主学习的机会。丰富的网络资源可以克服实物教具不足的局限性，使学生真正做到自主学习，体现小组协作学习的作用。在传统的英语教学中，最常用的教学模式是教师讲、学生听。而实际上，我们可以更充分地发挥学生的主观能动性，让学生积极参与到教学中来。比如，让学生运用网络资源做资料收集工作；利用现代化技术让口语较好的学生作示范……更大程度地调动学生的主动性，培养学生的合作意识，发挥学生的创新能力，使学生的学习视野变得更加开阔。

五、增大了课堂的教学容量

在传统的英语教学中，老师要在黑板上呈现所有的重点单词、句型、语法等，密密麻麻的板书占用了教师相当一部分课堂教学时间，这使得教学变得相当繁锁、费力、耗时。而运用多媒体进行教学，教师在课前将所需板书、板画、作业等内容制成课件，在教学中展示出来，就节省了课堂板书的时间，能在上课时，呈现更多的知识，既清楚又规范，图文并茂，开阔了学生视野，又扩大了课堂信息容量，从而让学生在规定的时间内轻轻松松学到更多的知识。

总之，信息技术与英语教学结合给英语课堂教学改革注入了新鲜的血液，为我们的英语课堂教学改革提供了契机，注入了新的活力。

编辑：赵玉梅