营造课堂气氛提高教学效率

施菊红

【关键词】 课堂气氛；微笑；宽松和谐；

操作；赞赏

【中图分类号】 G623.2

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015）

14—0034—01

课堂气氛是指在课堂教学中，教师与学生所呈现的一种心理状态，它直接关系到教师的教学效果和学生的学习效率。课堂气氛的好坏，在一定程度上是由教师决定的，教师的教学理念、教学方式、教学手段等，都影响着课堂气氛。活跃的课堂气氛能有效地提高课堂教学效率，达到教学相长的目的。那么，教师应如何营造活跃的课堂气氛呢？笔者认为可以从以下几方面着手。

一、面对微笑，营造融洽课堂氛围

教师在授课时总是板着面孔，处处想着在学生中树立威信，会在无形中扼杀学生的学习兴趣。微笑能增进师生之间的感情，微笑可以触动学生的心灵。当学生走神、思绪信马由缰时，充满理智和期待的微笑，能使学生“迷途知返”；当学生板演成功时，饱含肯定和赞赏的微笑，能使学生信心大增；当学生答题受挫时，满怀鼓励和宽容的微笑，能使学生心安智生、“柳暗花明”。这种微笑是发自内心的，是对学生的一种关爱，是与学生心理上的一种交流，而非矫揉造作、虚情假意的表情。因此，语文教师要想让学生在一种欢悦、畅快的课堂气氛中追求知识，就要微笑着面对学生，用愉悦的情绪去感染学生。教师亲切的教态、爱抚的目光和鼓励的言语，能为学生的学习创造一个良好的环境和融洽的气氛，使学生形成和保持积极主动的学习心态。

二、宽松和谐，构建良好师生关系

教育家陶行知先生曾明确指出：“创造力最能发挥的条件是民主。”只有在民主、平等、宽松、和谐的氛围中，创造力才能得到开发，学生才能积极主动地参与教学。宽松和谐的课堂气氛有利于构建良好的师生关系，在师生沟通时起到重要作用。由于学生的生活经历、知识素养和心理状况等不同，面对同一问题时，会得出千差万别、多种多样的答案，这正是创造力的体现。对此，教师要放下唯师是从的尊严，尊重学生的人格和个性，建立新型的民主交流、教学相长的师生关系，多给学生展开想象的时间和空间，多给学生发表意见的机会和自由，鼓励学生敢说“我认为”，特别是提出与教师不同的意见。学生在一种无拘无束、自由畅达的空间尽情地参与表达，往往能产生一种放松、新奇、愉悦的心理体验，使学习兴趣高涨，从而诱发潜在的创造智能，迸发出创造的火花，展现语文课堂的无限活力。

三、动手操作，激发学生学习兴趣

苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”这句话的意思是说，儿童多动手操作会促进智力的发展。学生的思维离不开动作，动手操作能够建立学生的表象思维。表象思维是智力的源泉、发展的起点，它能激发学生对操作活动的兴趣，它能把书本内容生动化，让语文学习更加形象，课堂学习不再是讲和听的形式。学与乐是不可分离的，教师将学与游戏结合起来，能提高学生的动手操作能力，使学生对喜欢的东西学得更快，在“玩”中学，在学中“玩”。例如，在教学《负荆请罪》一课时，教师可以让学生自由组合排演小话剧。学生学习剧本后，能够弄清文章的主要内容，加深对课文内容的理解和对剧中人物的性格品质的把握。通过表演小话剧，利用学生的动手操作能力，能够调动课堂气氛，激发学生学习语文的极大乐趣。

四、注重赞赏，活跃课堂学习氛围

清代学者颜元也说过：“数子一过，不如奖子一长。”这是讲赞扬欣赏的激励效用。教师要关注学生成长的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己。 赞赏是廉价的也是无价的。同学的掌声、老师的赞扬、小小的奖品，都是学生走向成功的力量和源泉。一句话让人笑，一句话也能让人气得跳。教师如果能多站在学生的角度思考问题、说话，让学生感到教师与自己心连心，课堂气氛就会更加活跃。有了赞赏这一“添加剂”，学生在学习中才能常常感受到成功的喜悦、学习的乐趣。赞赏能够融洽师生关系，活跃课堂氛围，激发创造热情，对学生学习质量和能力的提高起着促进作用。可以说，赞赏出创造力，赞赏出学习兴趣，赞赏出进步的学生，赞赏出有特点的学生。

总之，良好的课堂气氛可以促进教师和学生的有效互动，让教师的教和学生的学都取得最大化的效果。营造良好课堂氛围的方法有很多，还需要教师在教学中不断去发现和总结，这样才能把学生引入学习的自由天地，让学生快乐地邀游在知识的海洋里。

编辑：马德佳