教书育人的“尚方宝剑”

焦艳芳

【关键词】 爱心；自信；教育；心灵；理想

【中图分类号】 G625

【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2015）

14—0031—01

教书育人是学校教育教学的基本目标，不管是课堂教学还是班级管理，都需要教师和学生的情感交流，言行互动。只有每个教师充满爱心、因材施教，学生被浓厚的感情渗透，产生强烈的情绪活动时，才能受到熏陶感染，实现教育的目的。

一、用“爱心”撑起教育的天空

冰心曾经说过：“有了爱，便有了一切。有了爱，才有教育的先机。”这话一点不假。 老师在学生的心目中是最神圣的。教师的爱是伟大、高尚、纯洁和无私的，而不是盲目、自私和渺小的。它如同父母的爱，但又高于父母的爱。师爱，是打开学生心灵的金钥匙；师爱，能让孩子们展示出他们最优异的一面；师爱，使孩子们幼小的心灵受到阳光雨露的滋润。“没有爱便没有了教育”这是我在教育工作中始终信奉的一句话。只有你爱学生，学生才会加倍地爱你。受到美好感情陶冶的学生，热爱的不仅是自己的老师、家长，更会热爱祖国、人民、事业和生活。爱是一种无形的教育力量。老师的爱该是一个无限函数，好让学生在谆谆的师爱中健康幸福地成长。

在老师对学生的感情付出之后，学生会投之以桃，报之以李。他将以更大的热情、关心、理解、支持老师的工作，并成为老师教学、管理等各方的信息反馈渠道。老师热爱学生，精心育才，是对学生负责的表现，是对人民负责的表现。教师的敬业精神源于对学生的热爱，没有对学生的爱，就没有对教师职业追求的升华。教师应捧着一颗爱心来，带着一身清白去。

二、用“自信、自尊”扬起前进的风帆

英国教育家洛克说：“儿童一旦懂得尊重与羞辱的意义，尊重与羞辱对于他们的心理便是一种最有力的刺激。”积极赞扬学生任何一个微小的进步，就会使他们前进的勇气倍增，并能调动其潜在的积极因素，使之积极投人集体的各项活动。对于学习上有困难的学生，他们缺少的不是批评、责备，而是充分的鼓励肯定。缺少的是发现自己的长处，发扬自己的优点，使他们的自信心有落脚的地方，有个根据地。

有些学生往往受到家庭、学校、老师太多的批评，与老师之间存在着或多或少不满的对立情绪。对此，老师应该经常同他们谈心，与他们沟通，缩小师生之间的距离。倘若问题出现在课堂上，千万不可挖苦讽刺，更不能大动肝火，怒斥和责骂。老师应客观地承认，无论学生的思想，还是能力都存在着差异。用老师那颗善良而慈爱的心去感化学生，使之心服口服，让温暖的热流融化他们冰冻的心，让他们在众目睽睽之下亲自体验同学们的掌声。让每一个赞许的目光，每一句适当的表扬，都会产生“我能行”的正面效应。

三、以“美好的心灵”构筑教育工作的桥梁

要培养学生良好的心理品质，必须采取谨慎、科学的方式和方法。疏通学生的心理，以便各种教育力量齐抓共管，做到有的放矢。作为一名人类灵魂的工程师，就应当为学生创造一个广阔的天地，让每一位学生都能感受到成功的喜悦和快乐。从而不断进步，不断完善自己，成为社会所需要的人。没有化不开的冰冻，只是你的热能能否达到它的融点。

一位称职的老师，应懂得如何关注学生的心灵。从某种程度上说，美好的心灵比知识更高尚。既要关注学生的心理需求和精神境界，理解他们的兴趣、爱好、快乐和优伤，站在学生的角度去体验生活，感受生活，与他们产生心灵的共鸣，又要理解学生在现实生活中的情感表现，用将心比心的方法与学生沟通。让学生换角色考虑问题，并且把自己的亲身经历和切身体验以及一些人和事的间接经验告诉学生，使学生从中受到启迪和教育，从而打开心窗，跳出自我。又要理解学生在现实生活中的情感表现，这样有利于增强教育的说服力。

我们在接触学生，特别是在教育学生时，千万不能对学生“横眉冷对”，冷嘲热讽，大发雷霆，体罚或变相体罚学生，而应是接通心灵的桥梁，用满腔的热情与爱心去唤醒一颗颗沉默孤寂的心。

四、用“理想”插上奋飞的翅膀

小学生单纯、可塑性强，大众传媒的导向，尤其是大部分家长对学生实施功利教育，使得当名人、做大款、当老板成为学生追求的时尚目标。同时，在一个班集体中，同学们盲目攀比，爱慕虚荣，惟恐落人之后。其实小学生是天真无邪的，社会、学校、家长和老师应还他们一片净土和蓝天，让他们树立崇高的理想，给他们插上理想的翅膀。

教育工作不只在于知识的传授、掌握，更重要的是灵魂的塑造。相信，只要广大教育工作都运用这四把“尚方宝剑”，那工作起来就会得心应手、游刃有余，不用扬鞭自奋蹄。

编辑：蔡扬宗