高校日语专业实践教学体系的构建研究

宋世磊

摘要：围绕高校日语专业实践教学体系的构建这一主题，从目前实践教学中存在的问题出发，给出了切实可行的实践体系构建原则及策略。

关键词：高校日语；实践教学；教学体系

中图分类号：H36

文献标志码：A

文章编号：1001-7836（2015）04-0170-02

前言

日语是人们重要的交际工具和思维工具，作为一种语言所具备的特殊性质，日语学习者对日语运用灵活度及实际能力的高低显得尤为重要。而作为培养日语人才的重要场所一高等学校而言，能否在教学理念、方法以及模式上不断地创新，非常关键。就目前高校日语教学来说，普遍存在着理论与实践严重失衡、课内与课外重视度分配不均以及学生日语实际能力普遍不高的现象，因此，如何构建起完善的高校日语专业实践教学体系，已经成为高校教育改革和研究的重点课题。

一、目前我国高校日语专业实践教学现状

实践教学，指培养学生实际能力的一种教学过程和教学方式，目的在于让学生在掌握基本理论的基础上，更加全面地培养他们实践能力与创新能力。目前的日语教学在教学理念、方法以及师资结构等方面还存在着不足。

首先，由于受到传统教学方式以及教学理念的影响，许多高校的日语教师都习惯于传统的灌输式教学方式，而对实践教学的根本内涵与重要性缺乏系统的认识，不重视实践教学。而也正是在这种自身就存在偏失的错误认识的引导下，高校日语教师没有针对性地形成自身的一套实践教学整体规划以及课堂结构设置，而且这种课程又在大学生集中寻找工作或考研等现实的影响之下出现出勤率不高的问题，这使得这些课程实际上是形同虚设。

其次，日语作为一种集听、说、读、写于一体的语言专业，需要借助大量教学设备以及实训基地，而在我国的众多高校中，这两方面的工作做得还不是很到位。特别是在一些新建的本科院校之中，普遍存在重理轻文的现象，导致包括日语在内的文科专业经费投入不足，这在教学后期的实习阶段所暴露出来的实习设备、实习基地设施以及实习指导相对不足的共同影响之下，只能流于形式。

最后，作为日语实践教学的主体，教师也存在一定的问题，集中表现在师资队伍结构不合理以及具有实践经验能力的教师相对缺乏等几个方面，由于缺乏实际能力的教师充当实践课堂的任课教师，会不可避免地出现重理论和轻实践的问题。此外，来自外部的实践教学管理也存在着不规范的问题，评价体系以及激励机制处于一种不成系统的现状，无论是在实践教学大纲编排、教学目标设定，还是在教学管理模式上，都缺乏一套完整的体系，不利于学生的创新意识及能力培养，也为进一步引导教师从事日语实践教学及研究设定了一定的阻碍。

二、高校日语专业实践教学体系的构建原则

1.体系的系统性及整体性原则

日语，是包括听、说、读、写等四个方面的统一体，正是在这种统一体的实际要求下，日语学生的实践能力培养也就成为一个复杂的系统工程，这就要求我们以整体优化的视角，对实践教学模式及内容进行整合式分析，并更加全面地注意其四个要素之间的联系，从而实现其积极的衔接与配合。

2.体系的可行性及普遍适用性原则

就目前的高校日语专业实践教学体系而言，在实现系统性的同时，还应该体现可行性原则，因为这一原则是后续顺利推行并取得相应效果的根本性保障。为了实现这一原则，我们要对学生的实际情况进行分析，还需要严格地遵循层次性和阶段性，让学生在掌握实际应用的过程中，从简单的基础理论知识向复杂的应用能力阶段实现完美过渡。

3.体系的社会需求性原则

为社会提供专门的具有完备理论知识和实际能力的人才一直是教育的根本出发点和归宿点，这一理念在高校的教学中表现的更为明显。为了能够充分满足这一需求，我们需要确保整个实践教学在实施过程中一直沿着提高日语学生实际应用能力及创新能力的方向发展，找出其所偏好的人才类型，并通过设定满足相关需求的培养目标和要求，确立一种新型的应用型人才培养方案。

三、高校日语专业实践教学体系的构建策略

我们应该清楚认识到，高校日语专业实践教学体系的构建实际上是一项系统性的工程，在确定并依照相关的体系构建原则时，还要依据学校自身的实际特点，从各个部门、各个对象以及因素上具体落实。总的来说，我们可以从以下几个方面人手。

1.在实践教学内容上构建起一种能力培养模式

为了能够充分应对在传统教学方法及理念影响下，高校日语教师对实践教学地位认识上的偏失以及实践教学内容设置上的不合理问题，需要构建起一种以能力培养为核心的实践教学模式。此外，为了能够给日语专业学生更好地营造起一个全面的日语环境，我们应该充分调用学校、院系所存在的因素，如开辟日语第二教学课堂以及日语角等活动，使得整个日语教学呈现出一种多样化的特点，这样可以充分调动学生的积极性。

2.在实践教学环节上营造起一个有力的基地保障

日语专业是一个集听说读写在内的统一集合体，日语学习是一个实践性较强的学习过程，学生在掌握理论知识的同时，需要通过实习和培训的方式对这些理论知识加以运用和巩固。首先，相关高校应该依据自身实际情况，积极地推进校内日语试验模拟教学建设，将包括日语网络语言室、日语自主学习中心以及专业书库等在内的日语语言模拟环境及实习培训中心建设工作不断推进，让学生在一种全真模拟的环境下培养实际能力。其次，相关高校还应该充分利用自身所具有的产、学、研教育优势，推进校外的实训基地建设。

3.在实践教学力量上打造一支实力雄厚的师资队伍

对于高校日语专业实践教学体系的构建主题及实践教学的实施主体而言，能否组建起一直教学力量较为雄厚的师资队伍尤为重要，因为只有高水平的教师才能教出高水平的学生。要积极地引进社会上的专家及综合性人才，组建起相应的讨论组及经验交流组，实现教师与社会的零距离接触，从而提高教师的理论水平及实践水平。

4.在实践教学验收上建立起一套完善的评价与激励机制

实践教学成果验收，是整个高校日语专业实践教学体系构建中一个较为重要的阶段，因为只有对实际教学的成果进行验收与评价，才能从根本上发现各方面存在的不足，并及时地采用相关措施加以补救。高校应该积极地完善相关的实践教学管理体系，健全相关的实践教学规章制度及总结文件，及时地制定相关的实习实践计划并配以系统的指导，从而实现一套集检查、分析、评价以及反馈在内的日语实践教学体系。

结语

面临着如今中日两国经济贸易领域不断深入以及各种政治、文化问题关系越来越为密切的深刻现实，如何将作为培养日语全面型人才的高校水平提升至最高点具有十分重要的现实意义。当然，正如我们在上文中所说，高校日语专业实践教学体系的构建道路还很长，其自身存在问题的解决也是一个较为漫长的过程，这就要求我们加强对其构建原则及策略的认识，具体地依据自身学校的特点，创新地实现日语教学体系本土化。