试论小学语文口语交际教学的有效实施

闵艳

摘 要：小学语文口语交际教学的实施，对促进小学生口语交际能力的发展具有重要的意义，通过对小学语文口语交际教学实施的必要性、面临的问题以及具体策略等进行研究，希望能更好地促进小学语文口语交际教学的有效实施。

关键词：小学语文；语言特点；学习环境

近年来，小学语文教学中口语交际教学的实施越来越普及，在实施过程中，如何让口语交际教学更具实效，应该是每一位小学语文教师应该认真思考的问题。

一、关于小学语文口语交际教学实施的必要性

1.儿童语言的特点需要实施口语交际教学

儿童时期是语言能力得以发展的关键时期，抓住这一重要的语言发展期，在小学语文教学中实施口语交际教学，对促进儿童语言能力的发展具有重要的作用。从某种意义上说，儿童语言的这一发展特点决定了在小学语文教学中实施口语交际教学是非常必要的。

2.口语交际教学是实现小学语文课程目标的现实要求

现阶段小学语文教学目标的定位，一改传统意义上的单一设定形式，而是以听、说、读、写等多方面的能力发展作为教学需要实现的基本教学目标。随着新课程改革的不断深入，口语交际能力的培养越来越得到广大小学语文教师的重视，在小学语文教学中下大力气培养学生的口语交际能力是非常必要的，它是小学语文教学目标实现的必然要求。

3.口语交际教学是小学生语文能力发展的必然选择

小学生的语文能力是由多种能力组成的，其中既有听的能力，又有说的能力，还有读的能力，以及写的能力，这些语文能力的发展是有先后顺序的。从语言学的本质上分析，语言的发展应该在文字发展之前，只有语言发展到一定的阶段，文字的发展才能具备基础，才能为文字的发展创造必要的条件，按照语言学习的规律，语言能力的形成必须先要经过听这个阶段，然后才能进入说的阶段，当说的这个阶段基本成型后，才能够逐步过渡到读和写的阶段。从这个意义上看，小学生口语交际能力的发展是语文能力发展的基础，因此在小学语文教学中培养学生的口语交际能力也是非常必要的。

二、现阶段小学语文口语交际教学实施面临的问题

1.缺乏良好的学习环境

受应试教育影响，现阶段小学生的学习活动大多围绕着考试这个指挥棒，教师在教学中的教学内容安排，也主要是以考试成绩的提升为目的。从目前来看，在小学语文教学中真正用来发展学生口语交际能力的时间是非常少的，而课后也同样存在这样的问题。在放学后，学生的大部分课后时间也多被各种各样的补习班所占据，很少有自己的空间与时间，因此在课外发展小学生口语交际能力的时间也少得可怜。从社会大环境来分析，现阶段现代化的媒体传播方式在丰富人们生活的同时，也带来了一些负面影响。如，一些不健康的语言在现代网络媒体中随处可见，这些语言无时无刻不在侵蚀着学生的稚嫩心灵，对学生良好语言习惯的养成是极其不利的。从家庭环境来看，现在的家长更多的是忙于个人事业，对孩子成长的关注度不够，再加上一些家长自身的素质不高，家庭环境不利于孩子成长。如：家长在孩子面前经常会说一些粗俗的话，孩子听了也会模仿，长此以往，这些不良的口语交际习惯会对孩子的口语交际能力产生不良影响。

2.学生的心理障碍不利于口语交际教学的实施

在小学语文口语交际教学中，学生的心理素质存在很大的差异，一些学生原有的语言能力比较强，对口语交际活动信心十足，在口语交际教学中这部分学生也就自然会大胆交流，其口语交际的机会也会更多，这会进一步促进他们口语交际能力的发展。相反，口语交际能力较差的学生情况就不太乐观了。如，在现实的口语交际中，一些学生由于缺乏自信，往往表现得紧张而漏洞百出，这更加剧了他们的自卑心理，形成了心理障碍，让他们进一步失去了口语交际的信心，这样就形成了一个恶性循环，极大地阻碍了小学语文教学中口语交际教学的有效实施。

三、现阶段小学语文口语交际教学的实施策略

1.创设良好的口语交际环境

在小学语文教学中开展好口语交际教学，就要从改善口语交际教学的环境方面着手，让学校、家庭、社会三方面形成合力，共同营造口语交际教学的良好环境。我们平时可以让学生收集大量的口语交际素材，通过广泛参与多种活动，从而锻炼口语交际能力，充分运用学校、社区、家庭等多种教育资源，提供更多的口语交际时间和机会。这样学生在丰富多彩的口语交际中，激发参与口语交际活动的兴趣，在创设的课内外良好教学环境中，无形中提升了口语交际的能力。

2.以具体的交际情境促进小学语文口语交际教学的实施

小学生还不成熟，他们的身心特点决定了口语交际教学必须要满足学生现实的口语交际需要，在口语交际教学中，教师要根据具体的教学内容以及实际的教学情况，还有学生的具体情况，创设具体的口语交际教学情境。如，在平时的课堂教学中教师可以结合课文，创设一些具有道德感染力的教学情境，以此陶冶学生的情操，磨炼学生的品质。

3.指导学生善于运用有效的口语交际策略

在现实的口语交际中语言交流并不是一成不变的，不同的交际对象，不同的交际场合，不同的交际内容，其口语交际的策略也不尽相同。因此，在小学语文口语交际教学中，教师要高度重视对学生口语交际策略的指导。如，教师要在小学语文口语交际教学中教会学生在具体的语境中开展交流活动，这种策略既包括说者的交流策略，也包括听者的交流策略，要创设多种不同现实生活的活动场景，以现实生活角色的模拟表演展开语言交流活动，要在具体的口语交流活动中教会学生运用口语交际的策略，掌握口语交际技巧，以此促进小学语文口语交际教学的有效实施。

口语交际教学在小学语文教学中的有效应用，对促进小学语文教学的高效实施具有非常重要的作用，因此对小学语文口语交际教学的相关问题展开研究是非常必要的。

参考文献：

刘荆龙.小学口语交际教学[J].成都教育学院学报，2004.

编辑 李建军