小学数学如何培养学生的数学思维

王晶

摘 要：在小学数学教学过程中有效培养学生的数学思维是重要目标之一。在教学活动中培养学生的数学思维，能够促进学生数学科目的深入学习，同时有助于学生其他学科的学习。而如何在数学教学活动中培养学生的数学思维，这也成为当前数学教师的重要任务。

关键词：数学思维；重要意义；综合能力

一、小学数学教学培养学生数学思维的重要意义

由于学生所生存的环境不尽相同，这也在一定程度上给学生的数学学习水平造成了差距。而通过数学教学过程中对学生进行数学思维能力的培养，能够有效解决学生学习数学所存在的差异，提升学生的数学学习能力。

1.注重数学思维能力同数学知识、技能相结合

在数学教学活动中并不是仅仅将数学知识全部灌输于学生的脑海之中，同时还要利用有效的数学教学活动使学生得以全面发展。由此，在进行数学教学活动时，教师应注重引导学生利用数学思维解决问题，将数学思维同数学知识与技能相结合，让学生能够进行较为有效的数学知识学习，继而加强学生对数学能力的理解。

2.数学思维能力能够有效地培养学生的综合能力

在教学活动中对学生进行数学思维培养，对于促进学生能够应用数学知识有着重要的意义。同时具有数学思维能力的学生能够有效地掌握思维能力与发散思维能力。由此，数学思维能力能够促进学生综合素质的培养。故而对小学生进行数学思维能力的培养是较为重要的，它不但能够让学生得以全面的发展，同时能够为学生其他学科的学习奠定基础。

二、小学数学教学培养学生数学思维策略

根据《义务教育数学课程标准》的要求，教师在进行具体的数学教学活动中应注重培养小学生的数学思维。所谓数学思维，它包含着较为丰富的空间想象力与归纳总结能力。它能够有效地促进小学生发现问题、观察问题、探究问题与解决问题。故而作为小学数学教师在进行数学课堂教学过程中，应将培养学生的数学思维能力贯穿于整个教学活动之中。

1.以具体到抽象认识培养学生的数学思维

教师在进行数学基础知识教学时应注重对学生进行概念理论的教学。而概念理论方面的知识相对于小学生而言比较抽象，故而难以使学生有效理解知识。对此，笔者认为教师在进行数学教学活动中，首先要以具体实物进行教学，再慢慢脱离实物，向抽象的知识转化，从而有效地让学生形成抽象性思维。利用具体的实物进行数学教学，不但能够有效地促进学生对数学知识的理解能力，同时能够促使学生在生活中灵活运用相关定理，使学生的数学思维得以有效的培养与发展。例如，在进行“1～5的认识与加减法”教学时，学生虽然很容易就学会1～5的数，但要有效地使学生掌握1～5的加减法就有一定的难度了。对此，笔者认为教师可以利用教室里的实物引导学生进行加减法。比如以五个粉笔为例子，一个粉笔加上一个粉笔，让学生自己数数有几根粉笔，以此类推，让学生通过实物掌握五以内的加减法。

2.通过数学重点培养学生的数学思维

在日常教学过程中，教师要善于从身边实例出发，结合具体的教学内容安排合理的教学活动。对于每一环节的数学知识点，教师都应设计相关的问题让学生进行思考与探究，从而有效地让学生在解决问题的过程中对以前学的知识进行回顾与有效掌握现在所学的知识。而这正是通过数学重点培养学生数学思维的过程，通过这样方式，能够有效促使学生对以前的知识进行回顾，有效地巩固了学生新学到的知识，提升了小学生的学习水平。例如，在进行“6～10的认识与加减法”教学时，教师可以设计一个关于以前所学的“1～5的认识与加减法”同时要将“6～10的认识与加减法”知识融入问题之中去，使学生通过对教师所设计的问题进行解决，对以前学习的知识进行回顾，同时有效地掌握新知识内容。

3.通过生活实际与数学教学结合的方式培养学生的数学思维

数学来源与生活，同时也服务于生活。对此，笔者认为教师在教学活动中利用自己的生活经验与学生的实际生活同数学内容相结合，以生活中的数学例子进行教学，使抽象的数学理论知识具体化、生活化，促使数学课本与实际生活相结合。对此，教师需要有效地指导学生将数学理论知识灵活地运用与生活中，促使学生通过数学知识对生活中所遇到的问题进行解决，从而有效地对学生的数学思维进行培养。由此，利用生活实际与数学教学内容相结合，不但能够有效地让学生理解数学知识掌握数学知识，同时能够在数学学习过程中强化学生的数学思维能力。

总之，教师在进行数学教学活动中，不但要使学生学到基本的数学知识，为今后的数学知识奠定基础，同时要有效地培养学生的综合素质，从而促进学生的全面发展。而在数学教学活动中培养学生的数学能力就是主要途径。对此，需要小学数学教师不断更新数学教学方式与教学模式，更新教学理念，唯有如此，才能让学生通过数学学习进行数学思维的培养。

参考文献：

[1]王小闯.合理挖掘数学中“错误”的价值[J].考试周刊，2012（79）.

[2]姜敏.在生活中感悟数学[J].学周刊，2014（17）.

编辑 温雪莲