高校创业型学生社团管理模式创新研究*

闽江学院　叶汶坤

高校创业型学生社团管理模式创新研究*

闽江学院叶汶坤

高校创新创业教育改革是国家实施创新驱动发展战略的迫切需要，是提高毕业生创业就业质量的重要举措。该文围绕“优化环境、完善机制、团队建设、合作交流”的工作思路，发挥高校创业型学生社团在培养大学生创业精神、创业知识和创业能力的载体功能，探讨创业型社团管理新模式，为促进创业型社团健康发展提供有益指导。

创业型社团 管理模式 创新研究

创业教育（Enterprise Education）发端于1947年哈佛大学商学院的《新企业管理》课程，而1968年美国百森商学院（Babson College）开办的创业学专业课程在创业教育史中最具代表性和标志性［1］。开展创业教育是培养创业型人才、建设创新型国家、促进社会和经济可持续发展的必然要求。在国内，教育部相继出台《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》［2］和《普通本科学校创业教育教学基本要求》［3］文件，要求全面推进高校创新创业教育、统筹创业教育基本要求和目标，鼓励大学生参加创业实践活动。《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》［4］中指出，深化高等学校创新创业教育改革，是国家实施创新驱动发展战略，促进经济提质增效升级的迫切需要，是推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措。高校如何增强学生创业意识、提高学生创业技能已成为大学生思想政治教育工作面临的新挑战。

大学生社团是高校文化的重要载体，是大学生丰富校园生活、培养兴趣爱好、参与学校活动、扩大求知领域、增加交友范围、丰富内心世界的重要形式［5］，因此，高校科学构建创业教育的有效模式，强化对创业型社团的引导和管理，具有十分重要的意义。

1　加强大学生创业型社团建设的意义

创业型学生社团是社团进一步发展的产物，成员拥有共同的创业愿望和创业激情，熟悉相关专业知识和技能，并通过训练能够自我解决问题，提高自己的创业能力［6］，具有实践性强、自主化程度高、活动形式多样性和与社会联系紧密性等特点，为高校创新创业型人才培养提供了良好的平台。

1.1发展创业实践教育，营造高校创业氛围

创业是时代发展的最强音，是社会发展的源动力，是缓解就业压力，实现以创业带动就业的重要途径［7］。创业教育是高等教育改革过程中形成的一种教育新理念和新模式。教育部《关于做好“本科教学工程”国家级大学生创新创业训练计划实施工作的通知》［8］指出，高校要营造创新创业文化氛围，搭建学生交流平台。在新时期各种思想文化相互交融激荡，校园文化氛围趋于自由化、民主化。高校学生社团自由民主的特性顺应高等教育发展的趋势，符合高校培育创业文化、营造创业氛围、增强创业实践能力的发展要求。创业型社团实践活动是培养大学生创业能力的有效途径，社团成员为了发展社团和争取有利资源，有意识地建设社团创业文化、打造创业品牌项目，潜移默化地形成极具凝聚力的创业品质，积极营造创业型人才培育的良好氛围，顺应高等教育改革发展的时代要求。

1.2缓解就业压力，构建和谐社会

党的十八大提出实施创新驱动发展战略，建设创新型国家，为缓解就业压力指明了方向。创业型社团作为大学生思想政治教育和第二课堂建设的有效平台，其作用日益突出。创业型社团是以创业为发展目标，发展重点是帮助成员构建创业知识体系、提升专业知识应用能力、培养团队协作精神、增强人际交往和社会实践能力。加强创业型社团平台建设，能够引导大学生创业实践朝着正确的方向发展，鼓励大学生利用自身的科技发明、专利成果等优势拓宽校企合作途径，走“产学研”有机结合的新型发展模式，并在社会风险投资的支持下，以创新独特的方式追求机会、创造价值，内嵌入充满活力的实体经济，积极拓展就业渠道，创造大量的就业机会，为构建和谐社会打下坚实的基础。

2　建设大学生创业型社团存在的问题

目前，我国高校社团实行的是校团委和院（系）团委分级管理模式，大学生社团已形成百花齐放的格局，但是创业型社团的数量相对较少，可借鉴学习的管理模式更是寥寥无几，创业型社团的发展存在着许多困难。

2.1创业型社团数量少，成员创业意识薄弱

高校学生社团发展迅速且种类繁多，而大多社团的整体创业潜能未被开发，以创业为理念的学生社团数量较少，创业目标不明确，学生参与稳定性和持续性差，导致社团缺乏持续发展的动力，创业氛围也日渐消弭。社团成员大都是独生子女，家庭环境较好，往往缺乏艰苦奋斗和独立进取的精神，受到传统的学习就业观和负面的社会文化氛围的影响，导致他们对创业产生了消极的心理，参与创业的欲望和热情不高。目前，高校实施创业教育的主要形式集中在创业课程、创业讲座、创业竞赛等，教学方法采用传统的讲授模式，重教学，轻实践，导致学生学习的积极性不高，学生创业激情受到了很大程度的抑制。

2.2高校支持力度不够，专业指导力量缺乏

创业教育作为新时期高校教育的重要任务，各大高校大都把重点集中在开设创业理论课、开展创业计划大赛等表层活动，对创业型社团的支持力度不够，忽视了创业型社团的载体功能，未形成以创业社团为载体的创业教育扶持体系。目前，学生创业型社团数量相对较少，严重缺乏活动的场地和经费支持，无法满足社团开展活动的需求。社团的创业经费来源主要依靠收取会员费，而杯水车薪的会费难以支撑社团创业活动的开展，极大地影响了学生积极性，社团的可持续发展受到了制约。

专业指导对促进创业社团的良好运行和健康发展具有积极作用。当前高校学生社团的管理主要由团委负责，配置的指导老师大多只有理论知识，缺乏创业的具体实践，专业的创业导师较少，导致对学生社团指导不够深入，创业型社团建设往往流于形式。虽然学校都按要求为社团配置了指导教师，但是对导师的指导工作重视不够，缺乏相关激励政策和劳动报酬，指导教师基本是义务服务，有名无实，对社团的指导热情不高，致使社团出现专业指导力量薄弱现象。

2.3管理制度不够规范，社团干部素质不高

创业型社团是一种新型的社团发展模式，可借鉴的管理经验较少，管理制度出现严重的“真空”现象。当前，创业型社团主要由校团委或院系团委负责管理，缺乏专职的人员和专门的机构，导致社团管理形成权责不明的混乱现象。第一，社团干部选拔机制不健全，社团干部换届按规定要采取民主选举，但由于成员来自不同院系，不同年级，合力较难形成，因此许多社团负责人由指导老师指定，并没有严格选拔，“乱传位”现象屡见不鲜，导致社团骨干素质参差不齐。第二，社团内部管理制度不完善，成员流动性和自由性特点突出，队伍建设梯次已形成一年级学生任会员或干事，二年级学生任会长或部长，三年级学生基本退出社团的规律。在这种粗放的管理状态下，社团干部替换频繁、社团成员的流动过快，优秀社团文化难以积淀，成员缺乏归属感和成就感，社团的良性发展难以为继。

2.4创业教育体系不完善，社团活动层次低

围绕创新创业主题开展相关活动是创业型社团的主旨所在，更是高校开展创新创业教育的重要阵地［9］。社团活动是社团发展的核心，大多数创业社团把兴趣当作锻炼能力和举办活动的基础，狭隘地把社团定位为搞娱乐活动、兼职实践的组织，很少能把创业理念与社团活动或者成果相结合转化。院系级的学生社团往往着眼于院系内部，举办的活动层次低、规模小。

社团创业教育主要依托于学校层面组织的创业教育课程或讲座、大学生创业计划竞赛和大学生课外学术科技作品竞赛等创业活动，没有系统地形成以创业型社团为主要实践载体的孵化体系，创业项目往往只流于书面形式而缺少后续实践育人，创业教育覆盖面窄且深入程度低。

3　创新大学生创业型社团管理模式探究

实施创新驱动发展战略是我国加快建设创新型国家的新征程，对高校增强自主创新能力、培养创新型人才、推进科技体制改革等提出了新要求和新任务。创业型大学是建设创新型国家的重要力量，需要发挥创业型社团的载体功能。闽江学院经济与管理学院经过长期的创业型社团管理实践，围绕“优化环境、完善机制、团队建设、合作交流”的工作思路，对充分发挥创业型社团在培养大学生创业意识和创业能力进行了有益的思考。

3.1优化创业环境，营造创业氛围

优化校园创业环境，要充分发挥创业型社团作为培养大学生创业意识有效载体的功能，以闽江学院经管学院为例，三措并举。一是知识传授，学院以《大学生职业生涯规划与创业指导》课程、创业精品讲座、创业分享会等为内容全面展开创业基础教育，积极营造良好的创业氛围。二是经验交流，学院高度重视校友资源，邀请成功创业的著名校友与同学们面对面分享人生经历，为广大学子树立创业意识，解析适合自身发展的成才方式，把握人生发展的机遇，具有很好的启示作用和宣传教育功能。三是搭建平台，学院依托创业实践中心的孵化功能，积极构建大学生创业训练计划体系，开展创业训练计划大赛，为优秀的创业项目提供实践场地和适当经费保障，并将其纳入学校创新教育管理体系并给予相应学分认定。

3.2 创新社团管理机制，保障社团持续发展

制度灵活而又充满激励的管理机制是社团发展的制度保障［8］。完善的评价和激励机制是创业型社团能够健康持续发展的重要保障。高校创业型社团管理应坚持学校管理和自主管理协调发展，既要加强对大学生创业型社团的领导，又要突出社团自主管理的主体地位。

在学校管理方面，要积极引导创业型社团树立正确的创业目标，积极探索可行的创业型社团评价机制，把大学生创业型社团的发展目标、品牌文化、社团管理、精品活动、创业教育、实践平台等内容结合起来系统评价创业社团发展情况；要健全社团的激励机制，定期开展创业型社团典型评选活动，给予成绩突出的指导老师、社团负责人和社团活动积极分子表彰和奖励，通过典型示范和经验交流，全面推进创业型社团的发展；要健全创业型社团审批和管理办法，实行末位淘汰等退出机制，引导社团健康发展；要完善经费保障和管理制度，将创业型社团的经费管理纳入学校管理的一部分，逐步建立学校统筹、校企合作的经费保障体系和完善的经费审核管理制度，支持社团创业实践活动的开展，促进学校及社团对活动经费的有效管理。

在自主管理方面，社团应积极学习“企业管理”思路，把创业社团的管理当作企业的管理，善于把握校园市场的需求，抓住机遇赢得广大师生的支持和信任。创业型社团可以借鉴企业项目化管理改善社团工作模式，打造创业型社团的品牌活动；运用学习型企业的管理理念，加大社团人才培养力度；利用企业经营管理的“质量、营销、品牌”战略意识积极构建和积淀社团的组织文化。以闽江学院花艺协会为例，经过像企业一样管理社团实践，打造“花艺爱心屋”创业项目，为在校贫困生提供勤工俭学岗位，并获“创青春”福建省大学生创业大赛铜奖。

3.3加强创业队伍建设，提升社团核心竞争力

创业团队是指在创业过程中，一些才能互补并负有共同责任、有共同的价值观、愿为统一创业目标而奉献的少数人员的集合［10］。创业型社团发展的核心竞争力在于团队，离不开指导老师和学生干部的支持。指导老师是创业型社团的总设计师，着重把握社团科学的顶层设计任务，对创业型社团的发展起着举足轻重的作用。目前高校对创业型社团指导老师的重视程度不够，缺乏激励措施，指导老师处于义务指导状态，导致指导工作趋于应付和随意。闽江学院经管学院充分利用校内外创业人才资源，聘请有创业经验的团委书记、辅导员、专业课教师和成功创业的校友组建创业型社团导师团，通过考取创业导师证等方式加强指导老师创业理论知识和技能，并将指导工作纳入教师工作量绩效考核，调动了指导老师的工作积极性，提升社团核心竞争力，为繁荣校园文化添砖加瓦。同时，学校和院系团委高度重视社团干部队伍的建设，将创业社团负责人和骨干纳入到团学干部体系，规范社团干部的选拔机制，建立创业型社团干部培养方案，在团学推优、评奖评优和综合测评等方面要结合创业型社团的工作绩效给予充分的认可，增强创业型社团干部队伍的凝聚力和归属感。

3.4促进合作交流，推动社团社会化

创业型社团能够很好地满足具有创业兴趣爱好学生的需求，是提升大学生综合能力素质的良好平台。创业是时代的最强音，大学生创业意识深受创业文化的影响。闽江学院经管学院积极开展创新创业型社团建设实践，把学生专业特长和创业意愿相结合，利用教育部大学生创新创业教育大赛、科技部中国创新创业大赛、“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛、大学生创新创业训练计划项目等平台在全院营造浓厚的社团创业文化氛围，打造“一社一品”模式，扩大创业型社团的影响力。创业型社团是高校联系社会的纽带，是学生走向社会的桥梁，学校更应该主动借助社会力量，强化跨校交流和校企合作意识，推动社团社会化发展。学院职业发展协会、舞元素协会等创业型社团积极与校外培训机构合作，拓宽创业型社团工作和活动的空间，主动将社团活动融入公寓文化建设，发挥校园BBS、易班网、微博、微信等新媒体网络平台的宣传优势，构建校企合作社团发展新模式，进一步增强了学生适应社会的能力。

［1］ 周波，程艳. 中外创业教育的历史回顾及其发展趋势［J］. 外国中小学教育，2010（6）:56.

［2］ 教办［2010］3号.关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见［A］.2010-05-04.

［3］ 教高厅［2012］4号.普通本科学校创业教育教学基本要求［A］.2012-08-01.

［4］ 国办发〔2015〕36号.国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见［A］.2015-05-13.

［5］ 王振兴.大学生社团管理的文献综述［J］. 新西部，2011（8）：166.

［6］ 赵陈萍，钱多. 浅谈高校创业型学生社团的构建——以江苏农林职业技术学院园林设计社团为例［J］. 青年文学家，2013 （14）.

［7］ 毕于建. 加强高校创业型社团管理模式的创新研究［J］. 经管空间，2011（9）：101-102.

［8］ 教高函［2012］5号. 关于做好“本科教学工程”国家级大学生创新创业训练计划实施工作的通知［A］. 2012-03-09.

［9］ 胡跃茜. 依托高职学生社团建设探索创业型人才培养新模式［J］. 科技信息， 2009 （10） :178.

［10］ 丁雨佳. 团队建设在创业中重要性研究［J］. 现代商贸工业，2010，22（15）：162-163.

2014年福建省中青年教师教育科研项目（项目编号：JBS14492）；教育部高校辅导员培训和研修基地（福建师范大学）高校辅导员教育科研项目资助（项目编号：JD2014017）。