“做中学”理念下的教学游戏与生物优质课堂

万晓军

【内容摘要】通过典型教学案例，构建“做中学”课堂教学模式，是实现知行统一的有效途径，能充分发挥教育游戏对课堂优质化的推动作用。

【关键词】做中学 教学游戏 生物优质课堂

新课程改革的进行，使生物课堂形式上呈现出情境创设多样化、合作交流常态化、探究活动丰富化、教学评价激励化等令人欣喜的景象。课堂面貌发生了很大改观，教学质量有了明显提高。但表面热闹的课堂背后却是重形式、轻实质，学生的学习主动性和积极性并没有得到较大提高。

结合教学实践，探索高中生物课堂中如何让学生“从做中学”，如何发挥教育游戏对生物优质课堂的推动作用。

一、“做中学”理论与生物教学游戏

美国教育家杜威以“教育即生活”、“教育即生长”、“教育即经验的改造”为依据，对知与行的关系进行了论述，并提出了“做中学”（Learning by doing）理论。“做中学”充分体现了知与行的结合，也就是学与做的结合。

游戏教学法是指通过组织开展游戏活动，以游戏过程和游戏动作进行教育教学的方法，它具有生动有趣、形象直观等特点。高中生物的很多内容较抽象，用传统讲授式进行教学，无法调动学生的主动性。在生物教学中有些内容可以穿插一些小游戏，虽然只有课堂短短几分钟，却可能为课堂教学带来良好的效果。

二、教学游戏在生物课堂“做中学”的具体应用

适合高中生物课堂游戏教学法的有竞赛、表演、猜想等形式。高中生物中可设计的典型教学游戏有，模型构建类 ——如“生物膜的流动镶嵌模型”，戏剧表演类——如“溶酶体的功能”，身体语言类——如“氨基酸分子结构通式与脱水缩合反应”等。

【案例1】“氨基酸分子结构通式与脱水缩合反应”的教学

1.教学实录

师：请同学们观察课本中所列几种氨基酸，这些氨基酸的结构有什么共同特点？

生：每种氨基酸分子至少都含有一个氨基和一个羧基，并且都有一个氨基和一个羧基连接在同一个碳原子上，这个碳原子还连接着一个氢原子和一个侧链基团。

……

学生活动：小组讨论，尝试用身体语言演示氨基酸脱水缩合形成二肽的过程。

师生互动：请一位学生到讲台上，师生共同表演这一过程。首先是面向全体学生，让学生站在右侧，然后教师伸出右手（表示羧基），学生伸出左手（表示氨基），两人握手不放表示已经形成的肽键，手握得太久会流汗表示形成肽键时会发生脱水现象。此时所形成的结构称为二肽。

2.案例反思

由于高一学生没有学过有机化学，在学习蛋白质知识时有很大困难，对氨基酸的结构通式及脱水缩合反应不是很理解。通过身体语言让学生“从做中学”，将抽象内容形象化，轻松记住氨基酸的结构通式，加深了对氨基酸脱水缩合反应的理解。教师如能适时、适度、巧妙地运用身体语言，将“尽在不言中”的意境带给学生，将大大提高课堂教学的效率。

【案例2】“生物膜的流动镶嵌模型”的教学

1.教学设计和模型构建

设计思路：提出问题——最小的生命系统及其边界是什么？（引入）→“欧文顿”物质通透性实验（现象——分析——结论）→从哺乳动物红细胞中分离出细胞膜并化学分析（铺垫）→尝试建构磷脂分子在水表面及水体内的排列方式（小组合作探究）→推测磷脂分子在生物膜中的排列方式（分析推理）→两位荷兰科学家的红细胞膜实验（实验结果——想象与推理——结论）→“罗伯特森电镜实验”、单位膜模型（推理与模型的评价）→“荧光染料标记实验”，验证细胞膜的流动性（实验现象——推理分析——验证）→尝试建构生物膜的流动镶嵌模型并总结（知识整体化、系统化）→生物膜的流动镶嵌模型的评价→课堂小结。

2.教学反思

本节课采用“小组合作探究”教学让学生“从做中学”，要尽量为学生创造合作探究的机会，激发学习兴趣和创造的激情。教师必须设置好探究历程的梯度，并且不能超出学生当前的认知结构和认知水平，并适时、恰当地给学生的创新提供帮助，使其能享受成功喜悦，激发并维持学生的创造热情。以活动促发展，促进学生的知识建构。

三、教学游戏与生物优质课堂

游戏教学遵循“寓教于乐”的原则，能很好地实现“以学生为主体、教师为主导，面向全体学生”的教育理念，把知识进行科学、艺术的设计，再通过游戏的方法达到教学目的的一种教学形式。在生物课堂上适当地安排一些游戏，对提高学习兴趣和课堂效率有着积极的促进作用。

高中新课程倡导自主探索，我们要继承和发扬杜威“做中学”教学理论积极的一面，在理论和实践上不断创新，探索新的符合教学实际的教学方法和评价方式，把传授基础知识、训练基本技能和培养情感态度价值观统一起来，让学生从“做”中“学”而充分发挥其主体性、主动性，提高学生的基本素养。

【参考文献】

[1] [美]杜威 著；赵祥麟 等译. 学校与社会·明日之学校[M]. 北京：人民教育出版社，1994.

[2] 张芬.“生物膜的流动镶嵌模型”一节的难点突破[J]. 生物学通报，2010.45（12）：25-28.

[3] 范丽繁、张延平. 游戏教学法在高校课堂教学中的应用与思考[J]. 文教资料，2013年第21期.

[4] 顾长明. 做中学：在“动手”与“动脑”间追寻[J]. 中小学教师培训，2013年第8期.

（作者单位：江西省安义中学）