巧用教学游戏，打造小学数学趣味课堂

黄书娟

摘 要： 随着新课改的实施，小学数学课堂发生着新的变化。在教学中运用教学游戏的方法，打造小学数学趣味课堂，能使小学生在课程教学中体验到学习的乐趣，提高学习兴趣，让孩子更好地更快乐地学习。本文就游戏教学在数学教学中的应用进行深入的研究分析，给数学课堂教学提供借鉴与指导。

关键词： 教学游戏 小学数学 趣味课堂

随着时代的发展和科学技术的提高，信息传播方式发生变化，因此人才的培养方式需要随之改变。当今时代对于人才的专业化、现代化水平要求越来越高，只有在教育中从小抓起，改革教学方式，才能使教学水平迅速提高，适应时代的变化，为现代化建设提供高水平人才。因此，将课堂游戏这种新方法、新思路注入小学数学教学中是值得探究的。

一、游戏化教学的概念界定与特点

游戏化教学作为一种新的教学方式在课堂教学中逐渐普及开来，它是在游戏中融入教学内容与教学目标的一种方式，是在游戏的场景下展开教师的教学任务，并且它将游戏结合每个学生具体展开，使课堂教学更生动，课堂气氛更活跃，从而提高教师的教学质量和学生的学习质量。游戏化教学是教师活跃课堂借助的工具，在教学过程中并不能完全使用游戏教学，教师教学仍然要以教学内容讲解为主。另外，这种方式改变了传统的教学模式，即教师讲课学生被动接受，使学生成为学习的主动者，课堂教学实现了教师与学生之间的良性互动。游戏化教学利用了小学生活泼好动的性格特征，让他们在游戏中学习，使他们的天性得到发挥，并且迎合了他们的学习特点，容易让他们在玩中学，在玩中掌握课本知识，达到了自主学习的目的，在一定程度上使教师教学更轻松。游戏化教学具有教育性，游戏是为教学服务，学生在做游戏的过程中完成了对教学知识的了解与掌握，并将游戏中的要素成为学生学习的动力，让学生融入其中，在趣味性与娱乐性中深深隐含着教育性。

二、教学游戏在小学数学教学中的应用

1.培养学生注意力，培养学生数学思维能力。

由于小学数学学科本身很抽象，小学生在刚刚接触数学时会比较吃力，可能就会产生注意力不集中的问题。数学教学采用游戏的方式，寓教于乐，能够集中学生的注意力，从而培养学生的数学思维能力。例如在小学四年级数学课本中第一节为认识更大的数，课本中通过我国的人口和国土面积单位为万、百万等引入，同时可以让学生提前收集生活中常见的大数字，并用地图标注的游戏让学生自己去总结、去思考，从而实现在游戏中锻炼学生数学思维能力的目的。在游戏教学中，还可以通过小组讨论等让学生之间增进交流，共同完成任务。这种教学模式将课本上的抽象知识转变成具体生动的游戏作业，更迎合学生的感受，使知识更牢固地被学生掌握。另外，在教学中教师要确保学生的主体地位，不能因为学生年龄较小就剥夺他们的话语权，让学生能够真正进入课堂，将这种方法长时期运用下去可以让学生养成思考的好习惯。

2.激发学习兴趣，培养自主学习能力。

趣味教学对于小学生学习习惯的养成有重大意义，将游戏融入教学中，有利于提高学生的学习积极性，为学生构建完整的知识体系，培养学生自主学习能力，为他们进行下一阶段的学习打好基础。在趣味教学中，教师可以减少对学生学习的干预，多让学生进行自主思考。例如在对低年级学生进行数学图形认识时，教师可以让学生准备好纸片和小剪刀，自己动手去剪辑各种图形，之后教师可以讲解图形的名称和类型，联系生活中常见的物品对图形做大体的描绘加学生对图形的理解及印象。这样可以让学生亲身体验图形的制作，提高学习兴趣。又如教师在数学乘法等算法运算教学过程中，学生可以在之前加减法学习的基础之上自主运用，运算乘法法则在游戏中得到练习。比如，通过抽扑克牌的游戏锻炼学生的乘法运算，这种随机性的方法能让学生产生一定的紧张感，集中精力进入学习状态，还可以会到数学学习的乐趣，进入抽象的数学世界。

3.利用多媒体教学，使知识更浅显易懂。

采用多媒体教学，是将先进科技应用到教学中的表现，相比起以往的教学方法更能活跃学生的大脑。教师教学中在黑板上一些图形的描绘占用课堂时间长，用多媒体制作课件将图像提前绘制好，在课堂上直接演示不仅可以节约课堂时间，提高学习效率，而且可以让学生更直观形象地学习数学知识。例如四年级数学教材中统计一节中大多为柱形图、条形图、折线图等图像，其中一个题目为栽蒜苗。通过处理实验数据的统计绘制条形统计图和折线统计图，并体会两种图像的特点。学生通过课本固定的图像学习比较枯燥，教师将这些图像的制作过程在多媒体上放映，将静态的图像化为动态，学生可以提高学习兴趣，教师可以将方法步骤清楚地传达给学生，从而达到教学目标。这种教学方式的转变给教师教学提供了极大的便利。

4.增强合作意识，营造和谐教学氛围。

在游戏中相互合作相互讨论等都使小学生感受到团队合作的重要性。例如在教师教学线与角一课时，小学生对角这个概念还很陌生，教师可以通过游戏让学生认识理解，可以安排多个学生进行模拟表演，让多个学生排列成为两条线，在黑板上写下角度，学生可以通过转动形成相应的角，学生之间团结合作，通过这个游戏可以让所有学生都参与其中，并深刻感受角与线的关系及角的形成过程，使他们对此有全面的认识。另外，在教师进行游戏选择与设置时，要充分将小学生的认知能力考虑在内，使游戏的难易程度适当。除此之外，教师对学生的教学过程中要有耐心，不能急于让学生理解所有内容，要多对学生进行鼓励，使师生之间的关系更融洽和谐。

综上所述，我国的教育要想要得到长远发展，必须进行教学改革创新，将游戏教学与课堂内容教学，为我国培养优秀人才。这种教学方式对于学生和教师都有积极的作用，因此游戏化教学势在必行。

参考文献：

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