爱是什么

周学静四川省成都市实验小学明道分校校长著有《心会看见》将教育视为师生共享的最珍贵的生命历程致力于软化人心，创生梦想



爱是什么

周学静
四川省成都市实验小学明道分校校长
著有《心会看见》
将教育视为师生共享的最珍贵的生命历程
致力于软化人心，创生梦想

赵静要参加区班会赛课，找我帮忙磨课，和她一起研究班会课主题：“父母教会我”。父母教会我们的东西小到刷牙洗脸穿衣吃饭，大到做人做事成家立业，范围之广，内涵之深，无法尽说。然而课堂40分钟容量毕竟有限，还是针对二年级的孩子，必须先把选题定下来，否则漫无边际，根本无从着力。

我们先做填空题：“父母教会我____？”这堂课是呈现父母已经教会孩子的，还是他们尚未教会孩子的？是总结孩子已经从父母那里学到的，还是引导孩子去学习未曾学到的？经过反复讨论，我们明确了这节课的目标，那就是让孩子们进一步认识父母为他们所做的习以为常的事情，从中真切地感受父母对他们的爱，从而懂得爱，珍惜爱。

爱是人类永恒的主题，要讲出新意太不容易。我让赵静回去琢磨课的切入点，切入点找好了，课就成功了一半。她很聪明，果断放弃那些被同行们用滥了的材料，找到了一本新出的绘本，叫做《爱是什么》：

有一个可爱的小姑娘名叫艾玛，她想知道爱是什么，于是去问自己的家人——

妈妈正在花园里种花，她说：“爱，是一种会慢慢生长的东西，就像这些花儿在春天的时候，慢慢地开放。”

爸爸正坐在电视机前看足球比赛，他说：“爱，是一个大惊喜，就好像足球比赛结束前一分钟，你喜欢的那个球队，‘嘭’地又突然进了一个球。”

奶奶正准备做蛋糕，她说：“爱呀，软软的，香香的，就好像刚出炉的蛋糕。”

爷爷一边摆弄他收藏的汽车模型，一边回答她：“爱？它会让你浑身发热，就好像汽车的发动机，开起来的时候热乎乎的。”

凭着语文老师的直觉，我觉得这是一个很好的学习文本，符合低段孩子的心理特征。经过适当的裁剪，还可以巧妙地串起整节班会课的各个环节。于是我们深入地解读这个看似浅显的故事，理出主线，去掉枝蔓，穿插了风靡大江南北的综艺真人秀《爸爸去哪儿》的几个片段，激起了孩子们的浓厚兴趣。他们在镜头的聚焦里发现了很多一笑而过却没有真正感悟过的东西。当老师请他们联系自身实际谈谈父母是怎样爱自己时，那些生活中看似平凡的点点滴滴在真情流露的讲述中有了别样的动人意味，甚至还有孩子说着说着就忍不住哭了起来。

爱是什么？爱是爸爸扛起你的肩膀，爱是妈妈为你做好的饭菜，爱是风雨中为你撑起的雨伞，爱是阳光下和你一起奔跑的欢快。爱是温暖的怀抱，爱是不舍的目光，爱是成功时的赞赏，爱是失败时的陪伴，爱还是犯错时的责难……一百个人就有一百个人的理解，就像这个世界上的很多问题一样，其实并没有什么标准答案。但我仍要求赵静在课结束时给一个结语，让四散的思绪汇聚到一起，也是对课堂的一个回应。我觉得理想的课堂应该是老师让学生带着问题开始学习，其间引领他们尽量深入细致地进行探究，也大胆地创设情境让他们去体会感悟。不论年龄大小，一定要让他们学着把繁杂的信息加以分析和处理，试着给出自己认为最适切的答案，这个答案不一定是完全正确的，但一定是智慧的结晶。

赵静把“爱”的繁体字大大地放在PPT中间，让孩子们观察有什么特别之处，孩子们一下子就看出繁体的“爱”字比简体多了一个“心”字。古人其实早就总结出来了，爱就是“心里有你”。最终，这节课获得了区赛课一等奖，代表区里参加成都市赛课也获得了一等奖。赵静在家烤了一盒手工小饼干感谢我，我知道，这也是她“心里有我”的表现。我也很享受跟这些聪慧的年轻教师一起磨课的过程，从选题到选材，从解读材料到运用材料，从教法到学法，从文案到课件设计，从想法到课堂实践……没有经历过磨课的教师绝对不曾体会到其中的酸甜苦辣，也不会在教学上有长足的进步和提升。教师的专业成长伴随着一次又一次的磨课，我们便在这琢磨的过程中一点点爱上课堂，爱上学生，爱上教育。