高职院校实训基地开放共享的探索与实践

张白桦，余剑敏（温州职业技术学院 教务处，浙江 温州 325035）

高职院校实训基地开放共享的探索与实践

张白桦，余剑敏
（温州职业技术学院 教务处，浙江 温州 325035）

实训基地综合利用率不高，是高职院校亟待解决的问题。为提高实践教学质量，充分利用实训基地资源，提高仪器设备利用率，高职院校实训基地开放共享应从硬件设施、教学内容、教学资源共享平台、制度保障和信息化管理五个方面实施。

高职院校；实训基地；利用率；开放共享

DOI：10.13669/j.cnki.33-1276/z.2015.035

高职院校要做大、做强，必须有专业特色鲜明的实训基地做保障［1］，先进的实训基地是高职院校办学水平的重要标志之一。但高职院校实训基地普遍存在“数量多而规模效应小、投入高而产出绩效低”［2］的现象。据调查，高职院校存在实训设施、设备、仪器闲置现象严重，综合利用率不高等问题［3］，这些问题主要是由于指导老师对新设备操作不熟练、设备运行与维护成本高及管理不善等诸多原因造成的。高职院校实训基地综合利用率低，实训项目不科学，难以培养足够数量的符合社会需求的高素质技术技能型人才。因此，高职院校实训基地应实行开放共享，以服务教学为前提，同时开展技术服务、成果转化推广、技能鉴定培训、学生创新工作室等项目，才能更好地培养学生的动手能力、职业技能和创新能力。

一、高职院校实训基地开放共享的基本架构

高职院校实训基地开放共享是指学校打破传统的管理、运行模式，遵循先进性、实用性、可操作性相统一的原则，面向全校师生免费开放共享、面向社会收费开放共享的一种开放服务方式。实训基地开放共享的目的是：提高实践教学质量，激发学生学习技能、科学创新的热情，提高学生的动手能力和发现、解决问题的能力，促进实践教学的改革，确保学生有更多的实训机会，提高实训基地仪器设备利用率。实训基地开放共享应遵循安全第一、注重实效、因材施教等原则。针对高职学生的个性特点和需求，明确实训基地开放共享的时间与内容，使其开放共享有序进行。高职院校实训基地开放共享的基本架构如图1所示。

图1　高职院校实训基地开放共享的基本架构

1.硬件设施

教学生产型硬件平台的搭建，可以更快、更好地实现“教学工厂”的教学目的［4］。实训基地应营造真实的职业环境，配置先进的生产设备或仿真产品，环境布置、工位布局及文化氛围等与企业生产车间相近，各种操作指导书、安全操作规程上墙。为保障实训基地设备的安全及实训活动的可追溯性，所有实训基地均应安装视频监控系统，有的实训基地由于安全特殊性的要求，可以考虑安装门禁系统。

2.教学内容

传统的实践教学是由教师根据教学计划确定实训项目，学生按教学任务机械地操作、按部就班地开展实训，由于实训方法单一，很难达到理想的效果。实训基地开放共享后，除开展日常的实训课程教学，学生可以结合所学专业特点和兴趣自主选择实训项目，制订学习计划开展实训活动，充分运用所掌握的知识和技能自由选择和组合某些仪器设备、实训方法与步骤。由于教师不能全天候面对面指导，因而会促使学校不断地对实训项目、实训方法等进行更加科学的设计。在考取职业资格证书、技能比赛等训练环节，学生完全可以在课余时间自行训练。实训基地开放共享带来实训方法的转变，促进实践教学改革，提高学生的创新思维能力。

（1）选择指定实训项目。学生根据实训指导书提供的实训内容，在实训基地完成指定的实训项目，包括授课计划内实训项目和授课计划外实训项目。授课计划内实训项目一般分为必做和选做两类，授课计划外实训项目一般是教学计划内实训的延伸和提高。

（2）自行设计实训项目。学生自行设计实训项目，教师审定实训方案，实训方案确定后学生在实训基地自行完成实训项目。

（3）参与教师科研课题研究。学生参与教师科研或技术服务项目，在实训基地完成教师科研课题的某一项任务。

（4）参加职业技能比赛或科技活动。学生参加由学校组织的各类技能比赛训练或开展科技活动课题研究，实训基地提供相应的实训条件，专业老师指导实施。

（5）参加考证培训。学生可以利用课余时间练习职业鉴定中心的题库内容，考取与专业相关工种的职业资格证书。

3.教学资源共享平台

高职院校实训基地必须面向行业和企业，体现服务对象的多层次和多样性、体制的开放性、机制的灵活性，成为对外交流的窗口和对外服务的基地［5］。为充分利用实训基地资源，提高实训设备利用率和投资效益，实训基地除了面向全校师生免费开放共享外，还可以面向社会收费开放共享，借助其先进的专业实训设备和科研设备为区域经济服务。如面向社会开放时，实训单位需要与学校签订协议，明确实训目的、内容、时间、人数、耗材费用、人身伤害、财产损害等责任，避免产生不必要的纠纷。实训基地开放共享，能避免仪器设备的重复购置，使相近专业的教学资源得到充分利用。教师可以利用实训基地开展科研及各种技术服务，使实训基地产生经济效益和社会效益，充分发挥其为教学和科研服务的作用。

实训基地开放共享的时间应给予多种选择，才能让学生自主选择实训时间，满足学生实训需求。一是全面开放。在保证安全的前提下，实训基地面向全校师生12小时开放。二是定时开放。视实训基地的实际情况向全校师生和校外师生、企业公布固定开放时间。三是预约开放。实训人员提前申请需要做的实训项目和所需仪器设备及耗材，由实训管理人员根据人数、内容和时间，报实训管理部门安排。四是阶段性开放。对有重要设备或安全要求较高的实训基地根据需要在某一个时间段实行开放。

4.制度保障

学校领导和职能部门要重视实训基地开放共享工作，将其视为教学改革的重要内容，加强管理制度建设，加大实训基地开放力度。为提高仪器设备利用率提供有力的保障，学校应将实训基地开放共享水平作为二级学院（系）目标考核和教学评估的重要指标之一；将实训基地开放共享的成效与教学经费投入挂钩，对实施开放共享的实训基地给予优先支持，从严控制未实行开放共享或开放共享效果不佳的实训基地的资金投入；拨出专项资金，资助教学计划外实训基地开放共享项目，用于学生课余实训所需的耗材费和指导老师的课时补贴；改革实训师资的人事制度，合理设置实践教学和实训管理人员的岗位，实施固定编制与聘用相结合的用工制度，制定实训基地开放共享的指导与管理工作量计算办法，充分调动实训师资队伍的积极性。

二级学院（系）要将实训基地开放共享工作纳入教师业绩考核范畴。各专业教研室要开发更多真实的实训项目，积极参与实践教学改革，鼓励教师在实训基地开展科研与技术服务项目，同时公布与课题有关的实训项目，供学生课余时间之用，激发学生参与产品设计与动手制作的热情；做好信息公开，利用学校网站，公布开放共享的实训项目、时间和地点，供学生预约选择；将课外开放共享实训纳入人才培养方案，建立科学的实践教学考核办法，鼓励学生依兴趣积极参加技术服务项目、创新工作及技能比赛训练。

5.信息化管理

为科学、高效地对实训基地开放共享实施管理，需要构建信息化管理平台。信息化管理平台包括实训教学管理、实训设备资产管理、实训物料管理、实训设备（物料）申购管理、技能鉴定管理、教师工作台、各种提醒管理、实训中心统计分析和平台后台设置模块，如图2所示。如“实训教学管理”模块由实训预约管理（包括新建实训预约与补考实训预约）、实训总课表、实训教学领（退）料、实训报告组成。申请者先在平台上进行实训操作的预约登记，经审核后平台生成该项实训操作的课表，在实训课前及课后，通过平台进行实训材料的领取及归还登记，最后在实训完成后将实训报告上传平台。“实训设备（物料）申购管理”模块用于实训设备（物料）的采购申请，申请者先通过平台录入要采购的物品，在平台里生成初始申购单，经审核后，生成一张确认采购单，再交由采购部门进入采购流程。

图2　信息化管理平台

二、温州职业技术学院实训基地开放共享的实践

温州职业技术学院创新多层次系统化的实践教学体系，校企共建了一批体现“三个合一”的校内生产性实训基地，至今已建成实训基地25个，其中国家示范实训基地2个，省级示范实训基地4个［6］。自2009年始，学院对实训基地开放共享进行了积极实践，成效显著。

1.有力的制度保障

为保障实训基地开放共享的顺利实施，学院先后出台了《温州职业技术学院实践教学标准》（温职院教［2009］26号）《温州职业技术学院生产性实训基地建设与教学管理办法》（温职院教［2010］23号）《温州职业技术学院实训耗材管理办法》（温职院教［2011］04号）《温州职业技术学院学生职业技能比赛管理办法（修订）》（温职院学［2011］113号）《温州职业技术学院大型仪器设备使用效益考核办法》（温职院教［2013］10号）《温州职业技术学院实训室安全管理规定》（温职院教［2013］41号）等一系列文件，明确规定实训基地开放共享的形式及实施、奖惩办法，开展形式以项目化为主，每年拨付专项经费，积极鼓励和支持实训指导老师与专业教师参与实训基地开放共享工作。

2.基地功能多样化

一是将实训基地开放共享与学生工作室相结合，丰富了学生的业余活动，培养了学生的学习兴趣。学院通过学生社团，大力开展科技创新活动，并成立相关专业的学生创新工作室，将学生课余时间引导到用于创新工作室的科技创新活动中。二是将实训基地开放共享与技能比赛、职业资格鉴定相结合，有效地促进了学生动手能力与职业技能的提高。如电气电子工程系成立机器人制作与应用、电子设计、AM嵌入式系统等创新工作室，选拔优秀学生到实训基地参与各种竞赛的训练，并选派经验丰富的指导老师，对学生实施个性化培养。近三年学生在国家级、省级大学生学科竞赛与职业技能大赛中屡创佳绩，获省级及以上奖项1 5项。三是将实训基地开放共享与教师科研相结合，培养学生的科技创新能力。《温州职业技术学院应用研究与技术服务机构暂行管理办法》（温职院教［2009］39号）规定：院级及以上科研机构每年须在校内基地承担指导毕业生毕业综合实践10人（不计课酬）。这有助于培养学生分析问题、解决问题的能力及创新思维，提高学生的动手制作能力和科技创新能力。

3.高效的信息化管理平台

以信息化方式管理实践教学，可以对各种教学资源进行智能化配置，节省人力和物力，减少重复性工作，提高管理效率和服务水平。同时方便师生查阅相关信息，方便教学管理人员进行实时监控，从而做出前瞻性决策。学院信息化管理平台目前投入使用的管理软件主要有实训基地使用预约系统、实训耗材与设备维修管理系统、技能鉴定管理系统、毕业综合实践管理系统等。

4.开放共享成效

学院实训基地面向校内和社会实施开放共享后，其使用频率逐年递增，充分发挥了仪器设备的效能，达到了预期的目标。近三学年学院实训基地使用频率见表1。

（1）实训基地利用率显著提高。学院将实训基地利用率与系（部）年度考核相结合，大大提高了实训基地利用率。近三学年学院不管是白天还是晚上，实训基地利用率的增幅都极为明显（见表2）。

（2）学生在职业技能大赛中成绩突出。实训基地开放共享让更多的学生进入实训基地参与各类课程实

表1　近三学年学院实训基地使用频率　人时

表2　近三学年学院实训基地白天和晚上平均利用率 %

注：每学期18周，白天利用率以每周28课时为基准，晚上利用率以每周12课时为基准，计算平均利用率。

年度2012 2013 2014国家一等奖11 11 13国家二等奖12 9 14国家三等奖39 8 10省一等奖18 22 13省二等奖11 30 20省三等奖9 60 32合计90 140 92

（3）面向社会开放，社会效益明显。实训基地开放共享以来，学院免费为温州市职业技能鉴定中心提供技能鉴定场所，每年为本院学生进行职业技能培训、鉴定3 500人次，为外校及社会人员提供鉴定1 500人次。自2009年以来，每年为温州医科大学、温州大学提供金工、电子电气实训20 0人次。对外开放的实训协议由学院教务处负责签订，明确双方的责任与义务。实训内容按照教学计划与规定的课时进行，并收取指导费、耗材费等，提高了实训基地的社会效益。

高职院校实训基地开放共享不仅限于时间和空间的开放共享，更重要的是落实在教学管理体制、教学内容、教学方法、教学手段、教学观念的开放共享，唯有如此才能真正体现出以人为本、重在人才培养的核心内涵［7］。这涉及实训基地的硬件条件、管理体制、师生的积极性、学校的支持力度、职业教育理念和体制等，需要学校领导、相关职能部门、专业教师、实训基地技术人员与管理人员的共同努力。高职院校应与时俱进，不断引入新的职业教育理念，强化科学管理，改革创新，不断完善实训基地开放共享管理制度，提高实训基地开放共享的质量和效率，为培养学生职业素质与创新能力创造条件。

［1］周兰菊，顾青.高职实训基地建设模式的探索与研究［J］.中国职业技术教育，2013（14）：26-28.

［2］胡晓琨，闫智勇.职业教育实训基地建设的困境与抉择［J］.职业技术教育，2013（34）：53-57.

［3］陈顺立.关于国家示范性高职实训基地建设与管理的研究［J］.职教论坛，2011（11）：9-10，13.

［4］张敬斋，乔向东.开放共享型实训基地的建设实践［J］.中国职业技术教育，2014（14）：68-69，89.

［5］张翠花.对理实一体化实训基地建设的探究［J］.职教论坛，2011（29）：53-54，57.

［6］温州职业技术学院教务处.高等职业院校人才培养工作状态数据采集与管理平台［EB/OL］.（2014-12-31）［2015-03-01］. http：//crpdc.gzvtc.cn/xin/log/login.aspx.

［7］李圣良.计算机网络专业开放式网络实训基地建设的探索［J］.中国职业技术教育，2007（3）：49-50.

［责任编辑：张宝臣］

Exploration and Practice of Sharing of Training Base in Vocational Colleges

ZHANG Baihua， YU Jianmin
（Teaching Affairs Department， Wenzhou Vocational & Technical College， Wenzhou， 325035， China）

The low utilization of training base is a problem vital to vocational colleges. In order to improve the quality of practical teaching， make full use of the resource of training base and improve the utilization of facilities， the training base of vocational colleges should take actions in the following aspects： hardware facility， teaching content，teaching resource sharing platform， system maintenance， and informatization management.

Vocational colleges； Training base； Utilization； Opening and sharing

G717

A

1671-4326（2015）02-0043-04

2015-03-16

浙江省高校实验室工作研究项目（Y201315）

张白桦（1977—），女，浙江温州人，温州职业技术学院教务处，副教授；

余剑敏（1959—），男，浙江温州人，温州职业技术学院教务处，高级工程师.