特殊教育数学教学中多媒体技术的应用

张丽

摘 要 多媒体技术在教育领域逐渐发挥重要作用，特别是在一些特殊教育教学中，能够提高特殊学生接受信息的准确率。分析多媒体技术在特殊教育中的数学教学中的应用。

关键词 多媒体技术；特殊教育；数学教学

中图分类号：G760 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）13-0126-02

接受特殊教育的学生一般是身体或精神方面存有缺陷的学生，相比于正常学生，他们在学习过程中遇到的难题更多[1]。近几年随着信息技术的发展，以计算机为中心的多媒体教学在特殊教育中发挥着重要的作用。数学教师利用多媒体技术为这类学生提供直观、形象的图形，突破教学难点，使抽象的学习题更加直观地展示在学生面前；创设良好的教学环境，增加学生学习兴趣，提高数学教学质量。

1 多媒体技术对特殊教育数学教学的作用

特殊教育学校的学生由于他们天生或者后天原因导致缺陷，不能与正常学生一样进行学习和生活。特殊教育中对学生的教学方法不好把握，方法应用不好，很难收到较好的效果。多媒体技术的引入能够有效解决教学问题，特别是数学教学问题。教师通过多媒体进行教学，能够使枯燥的课堂更加丰满，多媒体能够提供生动、形象的参照物、精准的画面，使精准的画面动起来。对于学生来说能够极大地提高学习兴趣，使学生更加具体、形象地理解所学的知识，增强教学效果；能够突出教学重点，突破教学难点。一般情况下，数学知识比较抽象、乏味，很难理解，应用多媒体技术将静态的知识动态化，使抽象的知识形象化，简单地揭示数学知识的内在规律，利于学生学习；利用多媒体技术教学能够呈现更多的教学内容，增加课堂讲解的信息量。利用多媒体技术代替繁琐的口语及书面语，使学生在较短的时间内接受更丰富的信息量，而且提高了信息的精准度，降低学生对语言的误解率，提高学习效率。另外，多媒体技术的应用使学习过程更加动态化，促进特殊学生积极参与数学的学习，促进学生学习成绩的提高[2]。

总之，多媒体技术在特殊学校数学教育中的应用能够极大地丰富教学表现手法，激发学生学习兴趣，促进特殊学生学习水平的提高。

2 目前多媒体技术在特殊教育数学教学存在的问题

过于形式化 目前，我国很多特殊学校在多媒体教学中过多看重形式，实际效果不是太好。很多教师认为特殊学生的形象思维较好，抽象思维差，所以在数学课件的制作方面插入过多的图片和音乐，课件的外部包装很华丽，却忽视了其运用的主要目的。这些华丽的课件反而会分散学生的注意力，影响学生思维的连续性，不利于教学效果的优化。

过于在乎数量，而忽视质量 特殊教育中多媒体技术的运用能够大大节省教学时间，这点是毋庸置疑的。但是有些学校规定一个学期内完成课件的总数，导致有些教师不顾课件的质量，过于在乎其数量；甚至有些教师盲目追求数量，使课堂成为填鸭式教学，不利于学生充分理解数学概念，消化数学知识，最终不利于学生的学习。

效果甚微 在特殊教育教学过程中，教师利用多媒体技术往往只追求其装饰，他们打着教育现代化的幌子，上课时仅仅把原先课本上的知识搬到投影仪上，再做一些简单的装饰，这样和传统教育方式几乎没有区别。他们在教学过程中没有根据每位学生的实际进行教学，也不知道如何正确利用计算技术提高数学教学质量，仅仅停留在肤浅的应用上，久而久之学生会产生厌烦情绪，失去学习数学的兴趣。

3 如何优化多媒体技术在特殊教育数学教学中应用

在特殊教育数学课堂教学优化设计中运用多媒体进行辅助教学，能刺激学生的学习热情，提高学生创新、探索、思考的能力，从而大大提高教学质量。这种信息技术与学科教学整合的教学方式是未来教育发展的方向，顺应素质教育的发展方向，对特殊学校的数学教学优化有着重要的意义。

利用多样化的教学工具，提高学生学习兴趣 多媒体技术的应用不仅给学生学习带来较多的方便，也给教师教学提供了较大的方便，教师可以利用多媒体设备多种多样的功能和工具简化教学过程。比如多媒体设备中的画图工具、录像工具以及探照灯等，教师可以按照学生特点和课程讲解需要定制个性化的课件，还可以利用多种多样的多媒体设备营造学习氛围，激发学生学习兴趣，使特殊学生能够利用多样化的工具更好地辨认数学中抽象的图像，降低其学习难度，使学生在在轻松、愉快的环境下完成教学目标。

利用多媒体设备使抽象的知识直观化 在特殊教学数学课堂中应用多媒体技术进行教学活动的展开，教师要根据学生具体情况进行灵活式教学，通过生动的语言和各种多媒体设备及工具将数学学习过程中出现的物体直观地展示在学生面前，让学生感知几何形状的千变万化，比如平行四边形与长方形、正方形之间的异同点和变化过程。把数学抽象的知识简单化，培养学生思维能力。根据学生特点实施多媒体教学，利用多媒体设备将静止的事物动起来，使知识与知识之间产生各种联系，为学生学习划清思路，降低学习难度，帮助学生理解问题。

比如教师在教学生加减法时，可以利用多媒体课件进行讲课，首先在学生的桌子上分别放5只一样的小动物，然后在多媒体投影仪上也展示出5只小动物，要求学生把5只小动物分成两部分，让学生试一试，都有哪几种分法？这时教师可以利用多媒体设备指导学生，让学生模仿教师的分法进行划分，并做好记录：5只小动物可以分成1和4、2和3、3和2、4和1，学生在教师的演示指导下完成任务，加深印象。最后教师做总结。这样就非常容易地将数字的加减法教给学生，学生也容易接受。

多媒体技术与其他教学媒体的结合运用 多媒体技术作为现代化教学工具具有传统教学无法比拟的优势，它不仅应用灵活，而且能够实时编辑，工具丰富，能够极大地方便教师教学工作。但是在此基础上也不能完全忽视传统教学工具，而应该根据学生具体情况和课堂教学需要进行合理选择或者是混合使用，最大程度地利用各种教学工具，增强教学效果。另外，要结合特殊学生的实际情况进行合理使用，利用音乐教学创建良好的学习氛围，提高学生的感知能力。

利用多媒体技术简化数学语言 学生学习数学能够很好地开发智力、发散思维。在数学中有很多较难理解的知识，比如几何图形、相遇问题以及平移等，这些知识仅仅依靠文字叙述，学生很难理解。而利用已经做好的课件把内容生动地演示给学生，能够使学生形成一定的形象直观的感性经验，帮助他们解决抽象的问题。利用多媒体技术教学，能够大大节省教学时间。

4 结语

综上所述，在特殊教育数学教学中应用多媒体技术具有很好的教学效果，能够有效降低特殊学生学习数学的难度，扬长避短地实施教育，提高数学教学的效率，促进特殊学生知识水平的提高。

参考文献

[1]温满英.充分发挥多媒体技术在智障生数学教学中的作用[J].华夏教师，2014（8）：43-44.

[2]哈斯图亚.论在特殊教育学校数学教学中如何恰当地使用多媒体技术[J].科学导报，2013（1）：9.endprint