高职临床护理教学管理的实践研究

宋敏+朱晓琳

摘 要 高职临床护理教学是一个将理论与实践充分结合的过程，它能够提升学生的实际操作能力，达到为社会培养优秀的医护人才的目的。以高职临床护理教学管理的实践研究作为出发点，结合高职临床护理教学的培养目标，分析目前高职临床护理教学管理中存在的具体问题以及改革的措施，从而不断创新教学模式，提高教学质量，培养更多更专业的护理人员。

关键词 高职；临床护理；实训基地

中图分类号：G712 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）13-0088-02

1 引言

高职临床护理的教学重点在培养学生的护理专业技能，使其适应护理专业需求，更好地从事护理、保健、康复、健康等医疗工作。为进一步规范临床护理教学管理，提高临床护理教学水平及教学质量，以不断适应行业现状及技术发展趋势，高职临床护理应树立明确的教学目标，提升教师的专业素质，加强临床护理实训基地的建设，深化与医疗单位的合作，从而为社会培养更多护理方面的优秀人才。本文结合高职临床护理教学的宗旨和目标，拟通过高职临床护理教学管理的实践研究，完善其实践教学模式，实现教学效果的极大增强，从而满足现代社会对医学人才的需求。

2 高职临床护理教学管理现状

教学目标不明确 高职临床护理培养具备人文社会科学、医学、预防保健的基本知识及护理学的基本理论知识和技能，能在护理领域内从事临床护理、预防保健、护理管理的高级专门人才。然而，目前高职临床护理教学中对于学生的培养目标并不明确，尤其是对于学生岗位适应能力和就业竞争力的培养目标不明确，更是缺乏系统的教学计划，没有形成具体的、统一的、规范化的教学目标。同时，高职临床护理没有紧密结合国家经济社会发展需要，教学计划和目标没有及时进行更新、变革，致使高职临床护理教学不能适应人才发展需求，出现供求矛盾现象。

教学管理体系不健全 目前，高职临床护理教学管理体系还存在许多弊端和不足，尚没有形成完善的教学管理体系。在教学实践中，教学管理体系科学、系统性较差，在学生进行临床实习时没有明确的教学指导体系，致使学生实习过程中目标不明确，不能够准确发挥临床护理教学的真正作用。同时，没有建立完善的临床护理教学评价体系，无法准确、及时地对学生临床护理学习情况进行跟踪、评价，对于处在不同学习阶段、不同专业知识和技能水平学生的临床护理教学评价也没有细化评价标准和内容，不能够将临床护理教学效果真实、充分地反映出来。

忽视学生综合素质培养 由于高职院校本身的特点所致，其生源复杂，学生的知识结构和学习能力各不相同，致使学生在进行临床护理学习过程中对于实践知识的学习、接受能力存在很大的差异性。同时，高职临床护理教学中太多关注学生专业知识和技能的培养，忽视学生职业素养的培养，许多学生并没有完全领会高职临床护理教学的根本目的，对于临床护理认识跟不上，不能够深化思想认识，护理思维意识比较弱，即使护理理论知识掌握得很好，但在实际应用过程中欠缺灵活运用的能力，护理操作技能欠缺，而且与人的沟通、交流能力没有得到很好的锻炼。

师资力量不完善 高职临床护理教学最为关键的就是拥有一个理论知识扎实，护理实践经验丰富的教师队伍。然而，目前，我国高职临床护理教学中教师队伍建设并不完善，许多教师学历层次不高，自身知识结构不能够适应教学需求，而且缺乏实践经验，知识综合运用能力比较薄弱。同时，高职临床带教指导教师由于工作任务繁忙，自身文化知识水平有限，对于学校课堂教学中基础理论知识缺乏系统的了解和认识，欠缺教育教学的技巧，不能有针对性地进行实践教学。

3 高职临床护理教学管理的实践策略

明确教学目标 高职临床护理教学应该坚持以市场需求为导向、以岗位职业能力培养为重心，明确高职临床护理人才培养目标，注重培养学生的护理专业理论知识和护理专业技能，注重学生综合素质的全面提高，使学生具有良好的职业素质、人际交往与沟通能力，熟练掌握护理操作技能，能够很好地从事护理、保健、康复、健康等医护工作，从而使学生适应我国社会主义建设和发展需要、适应岗位需要，既具备过硬专业技术，又具有优良道德品质，成为知识、能力、素质综合协调发展的复合型、应用型、创新型高级护理人才。

完善临床护理教师队伍 完善高职临床护理教师队伍，切实提高教师的专业水平和综合素质，是实现高职临床护理教学目标，保证临床实践教学质量的关键。

首先，加强高职临床护理教学教师的实践培训，将教师外派到医疗企业参加临床实践学习，更新临床护理教学知识，提高临床护理教学能力，使教师在操作示教方面更加熟练和规范，在今后的带教过程中能够帮助护生形成稳定的专业认识和专业态度，以此提高学生的综合素质。

其次，加大带教教师的数量比例，合理选择带教教师。适应教学需要、职业道德素养良好、专业水平较高的兼职教师队伍，能够保障学生专业技能水平的快速提升，及时帮助实习护生分析、解决实习困难，提升学生的应变、分析、判断能力。

加强实践教学监控，确保实践教学质量 临床护理教学质量的好坏需要有一个系统、规范的评判标准，才能够有效地监督实习护生的实习过程，给予学生正确的实践指导。高职护理专业核心技能训练课程包括健康评估、护理基本技术、内科护理技术、外科护理技术、妇产科护理技术、儿科护理技术、五官科护理技术、急救护理技术等，均需要制订实践教学大纲，并力求做到实践教学培训有计划、有安排、有实施意见、有检查、有记录、有考核，确保实训效果。

加强学校与医疗企业的深化合作 校企合作注重培养学生质量，注重在校学习与企业实践，注重学校与企业资源、信息共享，从而可以达到应社会所需、与市场接轨、与企业合作，实现学校、企业和学生的三方共赢。目前，一大批实力雄厚的医疗机构，在培养临床护理人才中存在巨大的优势，学校应深化与这些医疗机构的合作关系，将护生派至医院实习。根据医疗企业的需求，以专业的眼光为高职院校的教学提出建议和意见，使校内学习与校外实习、理论学习与技能训练有机结合，以课程、实训、实习贯穿培养过程，在学习进程中充分关注专业素质的训练。同时关注可持续发展能力的培养，使人才培养质量既贴合职业岗位需求，又具有岗位迁移能力。毕业生的实践操作能力强、技能水平高，就会赢得用人单位的好评，学校就业率就会逐年提高。

充分发挥医疗实训基地的作用 根据我国高职院校临床护理教学研究的现状，建立实训医疗基地是提高高职临床护理教学质量的有效手段。

高职临床护理是一门严谨的、实践性很强的学科，临床实践教学又是护生在校教育必不可少的重要环节。医学实践基地作为实施医学教育的重要载体和主要渠道，已经成为规范护理教育教学、加强学生动手能力建设的重要平台，在医学人才教育培养中发挥着独特的作用，其能够充分调动实习护生的主观能动性，训练其护理实践技能，使实习护生对整体护理、程序护理、优质护理服务有了更深入的理解和认识，可以培养高素质医学人才，推动高职临床护理教学的继续向前发展。

4 结语

高职临床护理教学管理是实现培养学习能力、实践能力和创新能力兼备的优秀医学人才的必要前提。目前，如何协助学校提高教学质量，有计划地培养具有一定技能的合格护理人才，已经成为高职临床护理教学管理中在不断探索和完善的课题。高职临床护理教学管理体制的不断完善，能够帮助搭建多样化学习、实践、交流平台，实现学校整体教学水平和教学质量的快速提升。

参考文献

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