自主管理在教学中的有效运用

在中学语文教学工作中，自主管理模式是一项非常有效的创新，其打破了传统教学的被动方式，让学生更多的参与其中，有助于学习兴趣的激发和学习成效的提升，本文主要针对这一方面进行初步探析。

一、教师要将自主管理作为教学推进的重要手段

长期以来，单向灌输模式严重制约了学生兴趣的提升，让语文课堂非常枯燥。开展自主管理模式创新是对教学成效提升的一次有力促进，教师在思想上要引起高度重视。一是思想上要重视。教师要立足于素质教育推进和新课程改革发展看待自主管理模式的运用，要立足于学生综合素养的提升推动这一项工作。二是设计上要精细。教师在设计中都要精细化，要细致考虑每一个因素、每一个环节，力求更加周密地设计教学方案。三是组织上要有力。开展自主管理教学，教师一定要有力掌控整个教学过程，无论是学生的学习秩序、学习氛围还是学习情感，都要始终处于教师有效掌控之下。

二、教师应当紧紧抓住自主教学模式运用的要点

中学语文教师面对的教学对象是具有一定思维能力、独立自主意识的学生，在自主教学模式运用中一定要紧扣要点实施突破。

1、课前应当充分铺垫。无论是教学准备工作还是课堂探究活动，都需要学生在课前充分熟悉学习内容，能够对重点难点形成明确的导向，还要解决基础知识，这样才能够保证课内自主管理活动能够更加精炼高效，所以教师在教学中要引导学生课前进行充分的预习作为铺垫。

2、课堂建好学习载体。中学生虽然自主学习能力意识都有所增强，但是没有好的载体，课堂就会呈现杂乱无章的无序状态。教师应当以学习载体建设为抓手，将学生化为扁平化的小集体、小圈子，让他们在这样的范围内开展学习研究，可以使整个课堂秩序更加井然。笔者在教学中按照8人小组的规模建立合作探究小组，每一个小组里面的学生都兼顾了不同层次，使整个教学工作能够在优秀生的牵头下分小组有序进行。

3、学习线索体现引领。在中学语文教学中，教师要设置一定的学习线索。这样的线索要体现和教学任务完成、教学目标实现、教学难点突破相一致。笔者在学习线索设计中，按照教学流程、教学内容、教学难点进行逐一扒排，确定所要突破的重点环节，并设计出具有启发性引导性的问题，以此为抓手突破教学内容的理解。如《景泰蓝的制作》教学中，笔者设计了思考题，要求学生对照教材梳理景泰蓝制作的工艺，对每一道工序进行概括，并分析课文运用了哪些说明方法。有了这样的学习线索，每一位学生在学习活动中都能够有序进行思考，既体现了学习活动的明确指向，同时也包含了整个教学中所需要重点把握的内容与环节，体现了对教学活动的引领促进。

4、师生互动实现突破。每一位学生在中学语文课堂中既要独立思考，又要相互研究，还要和老师之间进行有效互动。这一方面体现了对学生学习自主地位的尊重，另一方面也充分体现了教师启发引导的画龙点睛作用。学生因为自身学习能力、学习方法、学习技巧方面的因素，无法全面深刻把握所有内容，剩下一些难点硬骨头就要教师发挥钉钉子精神，帮助学生进行重点突破。除了通过提问方式之外，教师还应当鼓励学生积极发言，汇报学习成果，以及相互质疑，进一步筛选出需要巩固突破的难点。

5、及时开展反馈评价。在中学语文教学中，教学反馈可以通过当堂检测与课外检测相结合的方式进行，其中当堂检测是最为直接有效的形式，所掌握的信息既全面又真实。在时间安排上，教师应当尽可能留足当堂检测的时间，检测的内容要体现精炼，对重点难点进行测试，通过当堂测试获得教学反馈信息，还要结合课后作业情况进行综合分析。

三、中学语文自主管理模式运用的思考

在中学语文教学中运用自主管理模式开展教学，既是一次理念的创新，也是一次方法的突破。这一模式使学生在学习活动中兴趣更足、投入更深、效果更佳。教师在具体运用中要注意三个方面：一是要保证节奏紧凑。自主管理模式放手让学生开展自主学习，但是这一要求并非让学生拖拖拉拉进行，整个节奏既要放手也要引导，使整个环节紧凑、连接有序，从而保证教学活动扎实推进。二是要保证重点突出。每一位教师在设计自主学习探究的线索提纲时，都要将重点难点突破作为重中之重，更好地组织开展教学研究，帮助学生攻克难题。三是要保证高度参与。教师应当重视学生的参与性，要将中等以下学生均衡安排到不同的小组之中，让优秀生带着这些中等以下学生共同学习思考，共同交流探讨，并且潜移默化学习技巧方法，帮助他们提高学习成效。

高蓓蓓，教师，现居江苏启东。