运用平板电脑优化高职出纳实务课程教学模式的探索

尤露（南京工业职业技术学院，南京210023）

运用平板电脑优化高职出纳实务课程教学模式的探索

尤露
（南京工业职业技术学院，南京210023）

平板电脑的普及、多种应用的推出丰富了教学形式，高职教师要充分利用信息化手段指导和帮助学生学习。文章根据出纳实务课程特点，提出运用平板电脑优化课程教学模式，并探讨了运用平板电脑优化出纳实务课程教学模式的策略。

出纳实务；教学模式；高职；平板电脑

目前，信息化教学已成为许多国家主流的教学手段，而平板电脑由于其在体积与价格上的优势也逐渐成为主要的教学工具。基于平板电脑的现代信息技术在教学活动中的合理使用和有效整合，对于优化学生知识结构，强化学生能力培养，尤其对实现职业教育的内涵发展和质量提升有着显著的促进作用。

一、现代信息技术辅助教学简介

随着信息时代的到来，多媒体计算机和信息高速公路正以惊人的速度改变着我们的生活、工作甚至思维。为了跟上时代发展的脚步，世界各国掀起了一轮又一轮的课程改革，教学模式和教学方法也以不可抵挡之势发生着改变，现代信息技术在教学中的运用更成为教育理论与实践界关注的焦点。现代信息技术在教学中的运用给传统教学模式带来巨大冲击，它将传统教学模式的结构、成分与现代信息技术相结合，为教学模式的发展提供了丰富的资源、工具以及交流与合作平台［1］。

目前教育界广泛接受并使用的现代信息技术非计算机辅助技术莫属。从上世纪60年代开始，国外大学与计算机中心就已经开始了计算机在教育中的运用，他们尝试开发了一系列辅助教学软件。上世纪80年代末至90年代初，多媒体计算机的出现，被称为计算机史上的一场革命，它具有了综合处理文字、图像、声音、图形的能力，人们很快从中发现其在教学中能发挥的巨大力量。

随着平板电脑的问世，这个采用10英寸左右大小屏幕，没有主机、键盘与鼠标并且无需网线即可链接网络还兼容多种应用软件的全新微型计算机，迅速得到了教育界的认可。目前国内外，从小学到大学的许多学校都已经将平板电脑引进校园，在实践中受到广大师生的欢迎。尤其在情境化教学模式中，平板电脑的便携性更利于教师与学生、学生与学生之间面对面的交流，这是传统计算机无法比拟的。

二、出纳实务课程教学模式现状

随着交流的不断增多，国外先进的教育理念和教育手段在国内教育界开始广泛地传播，高校教学模式也由此得以改变。目前，多媒体教学已经成为高职课堂上的主流模式，电脑+投影仪+PPT是上课的必备设备和教学手段，出纳实务课程也不例外。

相比传统的板书教学，多媒体辅助教学在教学内容上更加生动和直观，能够在一定程度上激发学生学习的兴趣与积极性。并且，由于PPT是教师课前准备好的，在上课时可以很大程度上节约书写板书的时间，从而在有限的授课时间内大大扩充了知识量，有助于提升学生的学习效率，增加教学效果［2］。

然而，出纳实务是一门理实一体化的课程，教师在课堂上仅仅通过PPT课件讲授知识远远不够。对于学生来说，出纳的理论知识在前期的专业课程上有所涉及，上课看PPT演示与自己阅读教材的效果是一样的。这种教学方法只是采用了信息化的手段，教育理念、教学模式、学习方法没有发生本质变化，学生仍然停留在被动的“听”的阶段。此外，该课程的实践特性，也不能通过简单的多媒体教学课件来达到。

另外，即使教师授课时采用了会计模拟软件，但目前的电脑多媒体教室，由于广泛使用台式机，上课时用的是学生+电脑一对一操作模式，这种模式不利于教学情境的建立。建立教学情境的有效途径是人与人的语言交流、表情交流或感情交流，也可以通过肢体语言来完成，单一的“屏幕交流”难以建立起有效的教学情境。没有情境的教学，认识过程就变得枯燥和复杂，学生的学习积极性和主动性也不会很高［3］。

因此，如何在教室中营造出真实的工作，是出纳实务课程上教师首要解决的问题。教师在制作PPT的同时还需要准备大量的辅助资料，尤其是对真实工作环境的模拟迫在眉睫。这也从一个侧面说明现代信息技术在高职实践教学中的应用还有很大的提升空间。

三、运用平板电脑优化出纳实务课程教学模式的必要性

出纳实务课程是高职会计专业与财务管理专业的主要专业课程，是基础会计以及财经法规等课程的延续与实践。高职院校出纳实务课程教学虽然引进了多媒体教学手段，但教师授课仍然以讲授为主，这常常让学生处于知识与实践技能被动接收的尴尬境地，难以对职场化的会计工作场景产生深刻的感知和体验，弱化了学生对课程学习兴趣，在很大程度上限制了学生学习的积极性，对学生可持续发展能力的培养产生负面影响。

目前，出纳实务课程在内容选取和实践教学环节中，以会计工作与出纳岗位相关内容的教学为主，注重教导学生学习和掌握常用的、与出纳工作相关的会计知识。教学手段主要以传统理论讲解为主，辅以实务演示。但是，经过实践，我们发现这一教学模式很难实现帮助学生完成知识、能力和素质三方面突破的目标，不利于学生更好就业，更好服务企业。

随着现代化信息技术手段在教学中的广泛应用，教育改革势在必行。教师的角色也从传统的课堂主导者，变成课堂引领者。学生也逐渐被要求从被动的“听”变成了主动的“学”。在这个信息爆炸的时代，学生的学习地点已经不再局限于课堂，教师的职责也已经从侧重传授知识变成侧重引导学生串联知识、运用知识。因此，需要教师们在课前准备大量的资源，在课堂上需要更加灵活的教学手段，同时还要进一步开发利用平板电脑这一师生都能接受的现代化工具。

运用平板电脑优化与创新课程的教学模式有利于增强学生对会计实务深度感知和多维体验，激发学生主动建构专业知识体系，积极适应人机交互的实践技能模拟训练，这对提升课堂教学质量，提高学生的学习效果，促进以教师为中心的传统教学模式向以学生为中心的现代信息化教学模式转变具有十分重要的作用。

表1　支票填写的教学流程

四、运用平板电脑优化出纳实务课程教学模式的策略

乔伊斯和韦尔在《教学模式》一书中指出：“教学模式是构成课程和作业、选择教材、提示教师活动的一种范式或计划。”而教师在课堂上设计的一系列教学任务，所采用的具有逻辑性和科学性的教学方法则构成了一个严密的教学模式。

（一）教学方法由讲授变引导

传统的教学方法无论辅以多先进的教学手段，都不能达到教学改革的目的。归根结底，只有先进的教学方法和理念才能适应日新月异的知识、不断进步的学生和不断发展的课堂。所以，优化课程的第一步便是教学方法的改变，教师必须从讲授变成引导［4］。以出纳实务这门课程中的支票的填写为例，笔者设计了如表1所示的教学流程。

（二）教学引导贴切生动

高校学生的自主学习能力是毋庸置疑的，尤其在这个信息爆炸的时代，学生可以通过网络了解各种信息。课堂信息的生动性、实用性就显得尤为重要。这就要求教师在备课时不能局限于书本，以免让学生产生自己看书完全可以的厌学情绪。首先，在备课时一要准备与本节课内容相关的资料，编辑课件；二要根据课本知识选择学生课堂实践活动的案例。作为课程切入点的案例在选择上，不能过于简单，这样不能引起学生的兴趣；同样也不能过难，超出学生知识和能力水平过多不能保证学习任务的顺利完成，内容、难度恰当，有利于激发学生的学习兴趣。

其次，运用平板电脑作为教学手段，要求教师在引入课程案例时创设良好的问题情境，提出学习目标，使学生对所学习的内容产生浓厚兴趣，激发学生的求知欲，使学生处于高昂的学习情绪中。同时运用电子模拟支票比许多教材上自带的印刷支票来得更加真实完整，能使学生最大限度地接近真实的工作环境。

最后，平板电脑相较于台式电脑更加轻便灵活，非常适合学生课堂交流互动。学生课堂练习，若交给老师一人评价难免会有滞后性，增加学生互评的环节，可以让学生在评价环节中互相交流，回顾自己的结果，有新鲜度以及互动性，能最大限度地加深学生的印象，便于学生理解教师其后的讲解。学生在自主学习与讨论学习之后，已学到的知识可以得到加深巩固，实际上这也是一个将所学知识灵活运用和迁移的过程。

［1］钟志贤.信息化教学模式［M］.北京：北京师范大学出版社，2006.

［2］田子刚，刘志平，史可卿.现代信息技术在教学中的应用研究［J］.现代教育技术，2009（13）：133-135.

［3］杨明.基于平板电脑的课堂教学模式探究［J］.科协论坛，2012（8）：171-172.

［4］田玉凤.运用现代信息技术提高化学教学质量［J］.化学教育，2002（10）：42-44.

（编辑：林钢）

Optimize with Tablet Computer the Teaching Mode of the Course Cashier Practice Offered to Polytechnic Students

YOU Lu
（Nanjing Institute of Industry Technology，Nanjing，210023，China）

The popularization and multi-purpose of tablet computers enrich teaching modes，which indicates that teachers in higher vocational colleges should make full use information technology to aid and guide students in their learning.According to the characteristics of the course Cashier Practice，this paper proposes that tablet computers could be used to optimize the teaching mode，and then discusses the strategies of how to optimize it.

Cashier Practice；teaching mode；higher vocational college；tablet comp

G 712.3

A

1671-4806（2015）04-0094-03

2015-06-23

江苏省现代教育技术研究立项课题（2014-R-31285）

尤露（1982— ），女，江苏南京人，讲师，研究方向为会计教学和高职教育。