班级教育小组制度下中职生失范行为的矫正

陈永富

（江苏省润州中等专业学校）

随着信息技术的发展以及青少年家庭环境的变化，中职学校学生的道德素养越来越令人担忧，打架斗殴、沉迷网络等问题突出，同时很多一线的教师也纷纷表示在管理上的难度也是越来越大，笔者认为采用班级教育小组制度是很好的教育策略。

一、班级教育小组制度与中职生教育的关系

（1）班级教育小组是以学生为本位的小型组织，成员包括班主任、部分任课教师、学生干部代表、家长代表。其中班主任任组长、部分任课教师（1～2 人）为核心成员，这样从家庭到课堂，关注的既可以是学生的学习问题，还可以是学生的个人情感问题，对学生的服务内容日趋多样，服务手段也非常丰富。（2）班级教育小组制度带来的效果是比较长久的，在班级教育小组制度下，教师、家长及学生干部多管齐下，能够从不同的方面给予关心和教育。（3）班级教育小组活动不是任意进行的，都有着明确的目标，都能够针对出现的问题，推心置腹，共同商议解决方法，大家一起参与到不良行为的认识和纠正中。

二、班级教育小组制度下中职生失范行为矫正的策略

首先，班级教育小组制订针对中职生失范行为的矫正教育措施并加以落实，充分发挥班级教育小组的“日碰头”“周例会”“月诊断”，对班级一些经常出现的不良行为进行系统的分析，分析班级功能实现的现状及取得育人最佳效能的条件等，然后讨论决定出因人而异的最优教育方法。

其次，班级教育小组的特点是“小”而“精”，能够针对问题进行有针对性的辅导，如笔者也曾遇到过一个沉迷网络的中职生，在教育中笔者没有训斥而是从他一次被盗号的经历说起，教育他喜欢电脑就做点正事，鼓励他学习编程等，学生得到了尊重，目前在这方面取得了不小的成就。通过让失范的中职生感受爱的力量，不会让他们感觉成为异类，不会感觉缺乏被尊重感。最后，一些有失范行为的中职生精力比较充沛，笔者认为在班级实行班级教育小组制，在进行一带一或者一带多的牵手制度中，应该努力和学生成为朋友，不要仅仅去矫正，应该努力地去预防，帮助中职生把上网、无聊的时间充分利用起来，让他们的兴趣在正道上发展。

陈国玉.中职生思想道德素质的调查分析与对策探讨［J］.科技资讯，2014（33）：203-204.